淺談初中數(shù)學(xué)課堂引趣

張東軍

(河北省秦皇島市昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級中學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅要求使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識及技能，還要為學(xué)生的興趣培養(yǎng)提供發(fā)展的機(jī)會。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與分析，通過制定合理的、有吸引力的教學(xué)方案，使學(xué)生能從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解與掌握。

一、課堂的引趣指導(dǎo)教學(xué)

(一)課前趣味引導(dǎo)

課前的引導(dǎo)教學(xué)對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。在上課前，教師可以通過引用一些趣味性的故事、材料或進(jìn)行一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動及游戲等，使學(xué)生在有趣的故事或游戲中，產(chǎn)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。如在進(jìn)行“全等三角形”的內(nèi)容教學(xué)時，可通過設(shè)置一些類似于“如何在不過河的情況下，算出河流的寬度”的趣味性問題，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。也可以通過學(xué)生的親自動手，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解。如在學(xué)習(xí)“展開與折疊”的課程時，可讓學(xué)生通過畫畫、裁剪與折疊，進(jìn)行兩兩一組進(jìn)行比較與驗(yàn)證，但在制作的過程中，教師要針對邊與邊的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。因此在上課之前，教師要針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在交流與動手的過程中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過對學(xué)生的課前興趣指引教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識，還能激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)對概念及命理的引趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有使學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)的定理及概念，才能做到對數(shù)學(xué)知識的真正掌握。因此加強(qiáng)教師對定理及概念的引趣性教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。如在進(jìn)行“三角形兩邊之和大于第三邊”時，可將定理賦予實(shí)際的生活意義，可以設(shè)置這樣一個問題:將三角形的A 定點(diǎn)設(shè)為家，C 定點(diǎn)設(shè)為學(xué)校，AC 邊及AB +BC 邊為從家到學(xué)校的路徑，問從家到學(xué)校你認(rèn)為那條路徑最便捷。通過將定理賦予實(shí)際的生活背景，不僅可以使學(xué)生在思考過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解與記憶。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)習(xí)效率。

(三)對易錯題講解的引趣

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主要目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決的能力。雖然在教學(xué)過程中采用引趣教學(xué)的方法使學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念及內(nèi)容進(jìn)行分析，但這并不能保證每個學(xué)生都能完全掌握，即使掌握了在實(shí)際解題過程中，仍會出現(xiàn)一些推理性或理解性的錯誤，因此，為了改變這種現(xiàn)象使學(xué)生的解決問題能力得到提升，教師可以通過引用學(xué)生典型的錯誤讓學(xué)生進(jìn)行討論與分析。如教學(xué)時，學(xué)生會產(chǎn)生主觀思維，就會出現(xiàn)錯誤結(jié)果。所以，教師可以通過讓學(xué)生對典型的錯誤進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生明白錯誤的原因。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的知識，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣。

(四)結(jié)束時的引趣教學(xué)

課堂教學(xué)雖然以完成教學(xué)任務(wù)為目的，但卻不意味著知識教學(xué)的全部結(jié)束。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識的鞏固與練習(xí)，教師可以通過在課堂教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行引趣性指導(dǎo)與練習(xí)。如在進(jìn)行一元二次方程教學(xué)結(jié)束時，可通過讓部分學(xué)生寫出一元二次方程的式子，讓其他同學(xué)對方程的實(shí)數(shù)根的有無進(jìn)行判斷，還可以通過求實(shí)數(shù)根的和與積實(shí)現(xiàn)對一元二次方程的鞏固練習(xí)。這種結(jié)束的引趣性教學(xué)雖然只有短短幾分鐘，卻可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行重新記憶與掌握。

二、學(xué)習(xí)方法的引趣教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以新課標(biāo)提出的“指導(dǎo)教法、滲透教學(xué)”為目標(biāo)，其目的是為了讓學(xué)生進(jìn)行有趣、有效的學(xué)習(xí)。這就對教師提出了更高的要求，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)雖然理論性較強(qiáng)，但在教學(xué)過程中，教師也要注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，所謂閱讀能力，是指學(xué)生在做題過程中，對題目的關(guān)鍵性信息的提取，也可以成為理解能力。教師可以通過教材講解之前，針對教學(xué)內(nèi)容，以閱讀題的形式對學(xué)生進(jìn)行理解能力的培養(yǎng)，如在進(jìn)行“角度的度量與表示”時，可以進(jìn)行一些如:刻度尺是測量線段的長短，那么在進(jìn)行角度的測量時，可以用什么方法來測量，可以通過哪幾種方式對角度進(jìn)行表示?在進(jìn)行角度測量的過程中應(yīng)該注意哪些問題等。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式，對問題進(jìn)行重點(diǎn)的提取與討論。通過這些問題的設(shè)置，不僅可以提升學(xué)生的理解能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀與思考能力，使學(xué)生在思考過程中，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行有目的的教學(xué)指引，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，將學(xué)生帶入教學(xué)情境。如在進(jìn)行“平行”教學(xué)時，可以讓學(xué)生對生活中的平行物體觀察，在進(jìn)行正式上課時，通過提問的方式，將學(xué)生的觀察結(jié)果導(dǎo)入到教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生對平行的理解及觀察，對平行的性質(zhì)及定理進(jìn)行逐步剖析。通過這種方式的引導(dǎo)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中教學(xué)的重要要求。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)評比進(jìn)行總結(jié)，評比的方式有很多，包括以下兩個方面。一是通過將學(xué)生的小結(jié)粘貼在黑板上以開展板報(bào)的形式進(jìn)行評比。二是通過小組之間的評比，學(xué)生可以通過對課余時間的利用，對章節(jié)、小結(jié)進(jìn)行相互幫助與評比。通過實(shí)踐證明，只有教師進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，并以學(xué)生為主體，才能真正的提升學(xué)生的總結(jié)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開興趣教學(xué)，學(xué)生只有對某件事情或某個物體產(chǎn)生興趣時，大腦才會處于興奮狀態(tài)，才會激發(fā)對學(xué)習(xí)的真正需求。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過合理、科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，不僅包括對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，還要加強(qiáng)教師在課堂上的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。進(jìn)行興趣引學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助作用。

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