改革高考語文教育的出路

◆宋玉琳

(甘肅省臨潭縣第二中學(xué))

一、引言

近年來，高考改革已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的話題，引起了眾多專家學(xué)者的討論與交流。從整體上說，高考改革符合時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

隨著高考改革的不斷加深，高中語文教育也不得不迎合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，眾多學(xué)者與專家開始探討改革高考背景下高中語文教育的出路。

基于此，本文在此立足于高考改革的背景淺談高中語文教育的出路，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)高中語文教育的發(fā)展，并切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、改革高考對高中語文教育的影響

要探討高考改革背景下高中語文教育的出路，首先要做的是深入分析改革高考對高中語文教育的影響。

從根本上說，隨著高考的改革，高考語文更加重視的是學(xué)生綜合能力，包括語言表達(dá)能力、閱讀能力、鑒賞能力等多個(gè)方面，而傳統(tǒng)的語文高中更加重視的是學(xué)生的語文成績。

由此可以看出，改革高考主要是從教育理念的改革，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的否定和創(chuàng)新，是現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物。

因此，改革高考對高中語文教育的影響，主要在于教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面，促使教師針對這些方面進(jìn)行有效改革，迎合高考改革的趨勢，也就是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育理念。

三、改革高考高中語文教育的出路

1.以提高學(xué)生的綜合能力為主

如上文述及，在新的高考語文中，學(xué)生的綜合能力成為主要的考點(diǎn)。換言之，在高中語文教育中，教師不能再以提高學(xué)生的語文積累和應(yīng)試能力為主要教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該針對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效提升。

以高中語文寫作教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)中，教師為了不斷提高學(xué)生的作文得分，往往要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美的語句、成語或論據(jù)，并熟讀優(yōu)秀的作文范文，要求學(xué)生能夠按照優(yōu)秀的范文進(jìn)行仿寫，以提高自身的作文分?jǐn)?shù)。

在這種背景下，教師是在要求學(xué)生作假，是通過模仿的形式對優(yōu)秀的范文進(jìn)行復(fù)制。此時(shí)，學(xué)生進(jìn)行的不再是精神方面的勞動，而是單純的借鑒和模仿。基于此，學(xué)生雖然能夠獲得較高的作文分?jǐn)?shù)，卻沒有發(fā)揮寫作教學(xué)的真實(shí)效力，沒有針對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效提升。

在高考語文改革中，寫作部分已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)，命題形式、寫作格式等各個(gè)方面都已經(jīng)得到變革。因此，教師應(yīng)該重視高中語文寫作教學(xué)，要以切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，而不再是為了應(yīng)對考試。

因此，教師需要學(xué)生從生活中進(jìn)行素材的收集，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行寫作。在此基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的真情實(shí)感，要能夠在寫作中賦予自己的思想感情。

在這樣的高中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力才能得到有效提高，學(xué)生的綜合能力才能逐步提升，在迎合高考語文改革的同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.要以多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)

高考語文的改革是素質(zhì)教育發(fā)展的有力體現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的背景下，高中語文教育也應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用多樣化的教學(xué)方法，在提高高中語文課堂教學(xué)趣味性與生動性的同時(shí)，針對學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行有效提升。

在傳統(tǒng)的高中語文教育中，教師往往采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主觀能動性被磨滅，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。

因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要靈活采用多樣化的方法開展教學(xué)。例如，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師就可以采用小組交流法開展教學(xué)。通過小組交流的形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己閱讀的體會和觀點(diǎn)，在思維碰撞的過程中對文章的感情和內(nèi)涵進(jìn)行更深層次的感悟。更為關(guān)鍵的是，通過小組交流法，教師提高了學(xué)生的探究能力、交流能力等多方面的綜合能力，迎合了高考語文的改革。

3.滲透審美教育

在高考改革的背景下，高考語文也開始重視學(xué)生的審美能力，要求學(xué)生能夠鑒賞古詩文或者現(xiàn)代文，要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)世界的美好，幫助學(xué)生更健康的成長。

因此，在高中語文教育中，教師需要滲透審美教育，即引導(dǎo)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)美、尋找美，感受世界的美好，塑造學(xué)生美麗的心靈，幫助學(xué)生保持健康的心態(tài)進(jìn)而更健康的成長。

鑒賞教學(xué)是高中語文滲透審美教育的主要途徑，教師可以在高中語文鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的結(jié)構(gòu)美、感情美和描繪的內(nèi)容美，逐步提高學(xué)生的審美意識和審美能力。

四、結(jié)束語

總的來說，高考語文的改革是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。高考語文的改革，要求教師在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育理念，要針對學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行有效的提高，促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地成長。

［1］高彩月.我談高考語文改革［J］.現(xiàn)代交際，2014，(07).

［2］漆永祥.關(guān)于語文高考改革的幾點(diǎn)淺見［J］.中學(xué)語文教學(xué)，2014，(01).