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    新政策下普通高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式開展的幾點(diǎn)建議

    2015-08-15 00:51:35◆鄭
    中國校外教育 2015年6期
    關(guān)鍵詞:助學(xué)教學(xué)模式數(shù)學(xué)

    ◆鄭 波

    (浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué))

    普通高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式,是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,針對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的實際情況,通過有效實施“助學(xué)稿”,利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件等,來進(jìn)行數(shù)學(xué)特色課堂教學(xué)嘗試的一種教學(xué)模式。讓高中數(shù)學(xué)課程營造出一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地完成教學(xué)任務(wù)。本文就我們?nèi)绾胃玫剡m應(yīng)高考改革,實施助學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

    一、高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式的建立需要系統(tǒng)規(guī)劃

    任何教學(xué)模式的建立都是一個系統(tǒng)工程,有其特定的邏輯步驟和操作程序,不可能一蹴而就。我們在具體實施過程中,發(fā)現(xiàn)由于對于系統(tǒng)規(guī)劃認(rèn)識的不足與缺乏,導(dǎo)致課程在實際的教學(xué)中碰到了不少問題。例如,在設(shè)計《函數(shù)》這一章節(jié)助學(xué)稿時,由于當(dāng)時沒有考慮到初、高中知識的銜接性,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生聽課困惑、解題困難,整個課堂教學(xué)的實際效果偏差。特別是涉及到解一元二次不等式,許多學(xué)生連最基本的不等式都不能解,不等號的方向無法確定,使得助學(xué)稿的使用在效率上存在很大的困難。所以高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式的建立我們需要綜合考慮,需要系統(tǒng)規(guī)劃。另外,任何教學(xué)模式都是依據(jù)一定的教學(xué)理論構(gòu)建的,教學(xué)理論滲透到教學(xué)系統(tǒng)的各個要素之中,將制約和規(guī)范教學(xué)操作程序和方法。由于理論的滲透也是一個循序漸進(jìn)、長期規(guī)劃的過程,所以在高考改革下高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)有個安排合理、布局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃。

    二、新政策的出臺需要教師提升素質(zhì)開展助學(xué)教學(xué)

    數(shù)學(xué)教師是我們高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)具體的實施者,他們的素質(zhì)將影響到最終的效果與影響。在設(shè)計“助學(xué)稿”時,我們需要教師集體備課、集體討論、思想統(tǒng)一,在面對各種問題時都能夠敏銳洞察,準(zhǔn)確判斷,隨機(jī)應(yīng)變??紤]到同一班學(xué)生智力水平、非智力水平、思維能力等的不同,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實際差異,我們需要開展多樣化的教學(xué)形式。根據(jù)因材施教的原則,針對不同的學(xué)生的實際能力,教師在選講例題、留作業(yè)的時候都采取分層的方式,有目的的實施活動。這樣既能注意到群體活動,又能考慮個體活動,照顧了全體,又兼顧了兩頭,從而使得我們的教學(xué)質(zhì)量得到大大的提高。

    高考的改革對我們數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,在日常的教學(xué)中需要我們從誘導(dǎo)學(xué)生的思維入手,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。許多教師經(jīng)常認(rèn)為,在課堂上只要我們講得多,做得多,學(xué)生的成績就能提高。其實不然,高中數(shù)學(xué)需要的是思維能力。我們應(yīng)把數(shù)學(xué)思維與方法的傳授放在首位,教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法,調(diào)動的是他們動手動腦的能力,要讓他們學(xué)會、會學(xué),并能自主的探索學(xué)習(xí)。這些需要我們老師要有更好的素質(zhì)修養(yǎng),才可能有能力在具體的助學(xué)教學(xué)模式開展中得到效果體現(xiàn)。

    三、助學(xué)教學(xué)模式的實施必須入口淺,適應(yīng)學(xué)生的實際能力水平

    任何教學(xué)模式都是教師依據(jù)教學(xué)理論構(gòu)建的,教學(xué)理論制約和規(guī)范著教學(xué)的操作方法。但是教學(xué)模式肯定不是教學(xué)理論,它與教學(xué)理論的不同在于它的可操作性。對于高中數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式必須要入口淺,才能更好地適應(yīng)高考新政策,符合學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

    當(dāng)然我們構(gòu)建模式的過程肯定不能完全照搬別人的,必須根據(jù)實際情況要經(jīng)過一段時間的完善。對于其他模式我們可以借鑒一些好的做法,更要能充分了解自己學(xué)生的實際能力水平。例如,我們在進(jìn)行“導(dǎo)數(shù)變化率”的教學(xué)設(shè)計時,就怎樣引入情境更符合學(xué)生的接受能力進(jìn)行了討論。對此,我們設(shè)計了以下幾種方案:(1)參考課本的引入,直接用PPT 幻燈片展示問題情境。(2)選擇跳水皇后郭晶晶在奧運(yùn)會上跳臺視頻進(jìn)行導(dǎo)入。(3)在課堂上利用吹氣球直接演示給學(xué)生看,讓學(xué)生真實地感受氣球體積的變化過程,從而體念變化率的產(chǎn)生過程。經(jīng)過再三地比較與研討,兼顧到課堂教學(xué)的實際與教學(xué)目標(biāo)要求,我們最終選擇方案(2)。這樣既符合新課程理念,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)后面導(dǎo)數(shù)的內(nèi)容起了很大的作用。所以模式的設(shè)計入口一定要淺,才能更好地適應(yīng)普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

    四、建立有效的激勵機(jī)制,讓助學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展得到持續(xù)和鞏固

    任何創(chuàng)新都需要經(jīng)過實踐的檢驗,作為一種新型的教學(xué)模式,其在開展過程中不可避免地會碰到許多問題。例如,在“助學(xué)稿”的設(shè)計與使用過程中,許多教師都覺得使用效果不佳,設(shè)計稿子又浪費(fèi)大量的時間和精力?!秾W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長統(tǒng)計分析表》的使用讓學(xué)生感覺有些麻煩、枯燥乏味等。所以建議建立有效的激勵機(jī)制,將助學(xué)教學(xué)的開展變成教師和學(xué)生自覺行動。如在實施助學(xué)稿時,將助學(xué)稿的日常完成情況作為一個考核指標(biāo),對能主動積極圓滿完成任務(wù)的同學(xué),給予適當(dāng)?shù)莫剟罴臃值?。再如,對于《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長統(tǒng)計分析表》的填寫,可采用了適當(dāng)?shù)募罘桨?,讓學(xué)生相互之間來評價對方的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長情況,從而起到相互促進(jìn)的作用。至于教師,學(xué)校也可以建立一定的獎勵機(jī)制,在物質(zhì)和精神上給予教師一定的關(guān)心。一旦教師和學(xué)生的主動參與積極性都得到了提升,數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式肯定能得到持續(xù)和鞏固。

    總之,在高考新政策下,數(shù)學(xué)助學(xué)教學(xué)模式的開展,將大大促使我們高中數(shù)學(xué)教師時刻進(jìn)行教學(xué)反思,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,逐步形成自己的教學(xué)特色;而對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說,這一模式的開展更具有針對性。當(dāng)然該模式的構(gòu)建與完善需要我們不斷地對其進(jìn)行補(bǔ)充,只有通過不斷的完善補(bǔ)充,及時結(jié)合實際教學(xué)情況,才有可能達(dá)到最佳教學(xué)效果,真正提高課堂教學(xué)效率。

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