淺析中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題、解決策略及創(chuàng)新

◆蔡國紅

(內(nèi)蒙古赤峰箭橋中學(xué))

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著很大的差距

通過相關(guān)實踐調(diào)查表明，其中67%學(xué)生認為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學(xué)生認為在課堂教學(xué)過程中，沒有進行英語交流的機會，60%學(xué)生認為在課堂教學(xué)過程中，基本上均是聽教師講，沒有自己發(fā)言與思考的時間。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容無法得到全面的開展，從而也就無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法達到教學(xué)要求

在開展英語教學(xué)活動的時候，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進行相應(yīng)的調(diào)查，通過調(diào)查顯示，其中42%學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，58%學(xué)生承認教學(xué)過程中，教師主要是以漢語為主，沒有創(chuàng)建一定的語言環(huán)境。因此，教師在開展英語教學(xué)活動的時候，一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)建一定的語言環(huán)境，促進英語教學(xué)活動的全面展開。

二、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.中學(xué)英語教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰

很多英語老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否達到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，能夠繼續(xù)堅持下來的學(xué)生，讀出來也基本都是啞巴英語，應(yīng)付考試還可以，實際運用能力就完全不行。

2.學(xué)生方面的問題

整個中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學(xué)都必須好好的學(xué)習(xí)英語。無論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對英語予以高度重視。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學(xué)英語，這嚴重的影響了英語教學(xué)的順利進行。

3.教師方面的問題

首先，很多中學(xué)的英語教師還把教學(xué)理念停留在過去的填塞式的講授傳達方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學(xué)生交流的意識薄弱，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，中學(xué)英語教學(xué)嚴重的脫離文化教育。英語也有著自己的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語法對了而用法錯誤。

二、教學(xué)問題的解決策略

1.注重處理好教師傳授知識與學(xué)生發(fā)展能力的關(guān)系

要掌握一門英語，僅獲得語言知識和具有運用語言知識的熟巧是不夠的，語言知識技能技巧的訓(xùn)練，是為解決實際問題服務(wù)的，具有語言知識技能技巧的學(xué)生，并不等于已具備了運用語言進行交際的能力。

2.注重處理好教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考的關(guān)系

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》要求教師認真抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力?？荚嚊]有聽、說試題，教學(xué)中就放松或放棄聽說訓(xùn)練;考試不考翻譯題，教學(xué)中就不注重于這方面的訓(xùn)練;考試題型以標(biāo)準(zhǔn)化的客觀題為主，教學(xué)中就大搞選擇題型，模擬練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生語言能力發(fā)展不全面，基本知識不扎實。因此，應(yīng)客觀地看待考試與正常教學(xué)之間的關(guān)系，按照教學(xué)與學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，用科學(xué)的態(tài)度對待教學(xué)，扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用的能力。

3.運用“活動單導(dǎo)學(xué)”的核心概念

“活動”是“活動單導(dǎo)學(xué)”的主要精髓，通過“活動”促進學(xué)生發(fā)展是“活動單導(dǎo)學(xué)”的根本目標(biāo)也是主要目標(biāo)?！皢巍笔浅尸F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動要求等教學(xué)元素的平臺，是導(dǎo)學(xué)的主要手段。“單”設(shè)計的基本理念:將第一思考時間還給學(xué)生、將第一表達機會還給學(xué)生、將第一體驗過程還給學(xué)生、將第一認知反思還給學(xué)生。而在新的導(dǎo)學(xué)單模式下的“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過創(chuàng)設(shè)情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。

4.課堂上的動靜結(jié)合

在課堂上，教師提出活動任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進行小組活動。遇到難以解決的問題或出錯誤時，教師應(yīng)適時進行點撥、指導(dǎo)，真正實現(xiàn)“學(xué)生動起來，氣氛活起來，效果好起來”?；顒訂卧O(shè)計應(yīng)遵循四個基本方面的轉(zhuǎn)化:(1)教材使用的轉(zhuǎn)化:由教材為核心轉(zhuǎn)向以課標(biāo)為核心。(2)設(shè)計思想的轉(zhuǎn)化:由利教轉(zhuǎn)向利學(xué)。樹立課堂學(xué)生主人觀，讓課堂成為學(xué)生展示自己的場所。(3)學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)化:由被動接受轉(zhuǎn)向自覺體驗，活動設(shè)計要利于學(xué)生的體驗，利于學(xué)生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。(4)教師工作的轉(zhuǎn)化:由以講課為主轉(zhuǎn)向以備課為主;由以研究知識本身轉(zhuǎn)向研究知識建構(gòu)的過程。

三、教學(xué)創(chuàng)新

1.中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)階段，在運用英語知識的時候，許多學(xué)生對說英語還有一定的恐懼感，有一定的心理障礙，這個時候老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多一些鼓勵和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

2.中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

(1)加強學(xué)生對英語文化背景的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語最重要的是讓學(xué)生了解語言背后的文化背景，加深對語言的了解，掌握語言的使用習(xí)慣，應(yīng)該了解其風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。(2)注重對學(xué)生基本知識的拓展。雖然，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循英語教學(xué)大綱，但是我們不能局限于此。比如，在講解志愿者Volunteer 的時候，它本身就是一個單詞，老師在講解的過程中，可以結(jié)合汶川地震為學(xué)生講解志愿者，拓展它本身蘊含的知識和傳達的精神。這種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以有效拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對英語的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.中學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

在創(chuàng)新教育下，老師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。老師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會的單詞、句子，自己要學(xué)會查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。

4.中學(xué)英語教學(xué)過程創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點開展教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生單獨說英語可能不敢說或者是不好意思說，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來感染他，借助群體的力量來帶動他說英語。通過這種方式，就可以有效地逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，增強他們的勇氣和信心。

四、結(jié)語

對于中學(xué)階段的英語教學(xué)來說，面對問題，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實提高教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下對中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從多方面提高中學(xué)英語的教學(xué)效率。