中職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究

◆張信威 富景生

(遼寧省遼中縣職業(yè)教育中心)

近幾年，國(guó)家提出了校企聯(lián)合辦學(xué)的新模式，旨在通過(guò)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新形勢(shì)從而使得雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更加促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重達(dá)標(biāo)。其中農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)便是一個(gè)很好的呼應(yīng)。校外實(shí)踐教學(xué)基地作為實(shí)踐教學(xué)中主力的一部分內(nèi)容，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)也為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了完善的條件。在中職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體中加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，無(wú)疑是對(duì)教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)又助力了一大步。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制基礎(chǔ)上校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行方式

早在很長(zhǎng)時(shí)間以前，西方很多發(fā)達(dá)國(guó)家就早已經(jīng)把現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用到校外實(shí)踐的應(yīng)用上。因此，回顧之前的相關(guān)進(jìn)程，借鑒西方先進(jìn)國(guó)家對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗(yàn)，我校通過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體建設(shè)了沈陽(yáng)市于會(huì)懷農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、遼中縣大成農(nóng)機(jī)公司等校外實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)2013 屆、2014 屆、2015 屆畢業(yè)生基于現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展有關(guān)校外實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式的試行工作。從而組建了相應(yīng)的“試點(diǎn)小組”和“試點(diǎn)班級(jí)”，并為此設(shè)計(jì)規(guī)劃了相應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制校外實(shí)踐教育教學(xué)方案。

這三屆農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)學(xué)生，前兩年在本校完成對(duì)于農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論化學(xué)習(xí)，最后一年的理論實(shí)踐全部在全新組建的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，以現(xiàn)代學(xué)徒制的形式完成，如果能夠順利畢業(yè)，則可留在本基地公司長(zhǎng)期工作下去。因此，在首批試點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是最為關(guān)鍵的一個(gè)方面。在大方向不變的前提下，精細(xì)微調(diào)相關(guān)細(xì)節(jié)，從而確?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的校外實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)展落到實(shí)處，真正形成一個(gè)全新的人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)一步保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制基礎(chǔ)上校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)措施

1.加強(qiáng)企業(yè)在教育辦學(xué)中的地位

我國(guó)目前校企合作的現(xiàn)狀是，學(xué)校方仍然占主導(dǎo)，而企業(yè)往往扮演的只是一個(gè)“出資者”的角色，這對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是十分不利的。因此要改變這種現(xiàn)狀，就必須大力提升企業(yè)在校企辦學(xué)中的有關(guān)地位，企業(yè)除了資金的投入以外，更重要的是引入寶貴的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且借助企業(yè)的強(qiáng)大發(fā)展力，將基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校外實(shí)踐教學(xué)基地落到實(shí)處，讓企業(yè)把參與實(shí)踐的學(xué)生當(dāng)作日后的企業(yè)一份子來(lái)培養(yǎng)，這是最為必要的。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理制度的改革

要想使得校外實(shí)踐教學(xué)基地得以完整的開(kāi)展和持久運(yùn)行下去，優(yōu)良的教學(xué)管理制度是非常必要的，對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家較為先進(jìn)的教學(xué)管理制度整體移植到我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的土壤中是很難存活。因此，如何對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行具有中國(guó)特色化的改革是當(dāng)前我們所必須要去考慮的。在原有制度的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐成份的攝入，同時(shí)做好管理制度和監(jiān)督制度的相關(guān)完善和合理配合，是確?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制校外實(shí)踐教學(xué)基地良好運(yùn)營(yíng)的必要手段。

3.加強(qiáng)相關(guān)實(shí)踐課程體系的建設(shè)

現(xiàn)階段農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置非常大的一個(gè)缺陷就是理論和實(shí)踐的脫節(jié)，這是最大的弊端。作為中職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體，理論知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱使得他們?nèi)绻麅H解除單純的理論課程是無(wú)法更好的學(xué)習(xí)的。從另一方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，這就要求我們對(duì)于相關(guān)實(shí)踐課程體系要進(jìn)行大力改革。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制式的校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，相關(guān)實(shí)踐課程的輔助式地位是非常重要的，也是非常必須的。

對(duì)此，我校農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)部針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制校外實(shí)踐教學(xué)的特殊性，增加課程中彈性課程和選修課程的比較，從而使得課程的設(shè)計(jì)更為人性化，也可使得學(xué)生可以針對(duì)自己實(shí)踐中的不足去選擇自己需要學(xué)習(xí)進(jìn)步的課程。同時(shí)進(jìn)一步完善相關(guān)的實(shí)踐課程體系，從而緊密配合學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的相關(guān)進(jìn)度，進(jìn)一步確保了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的編排

對(duì)于農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)同樣是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)中，老師無(wú)疑扮演著雙重的身份，既是教學(xué)相長(zhǎng)的“老師”，又是傳授經(jīng)驗(yàn)的“師傅”。這一點(diǎn)是我們所需要重視的，這便表明，基于現(xiàn)代學(xué)徒制校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)為師資隊(duì)伍的編排提出了更為苛刻的要求。

因此，在教師的篩選和培養(yǎng)中，不僅要注重其對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，更要注重的是其對(duì)實(shí)踐課程的掌握和教學(xué)能力。只有教師隊(duì)伍編排好了，那么日后對(duì)于新興人才模式的創(chuàng)建和人才質(zhì)量的保障可以說(shuō)已經(jīng)成功了一半。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的一體化模式

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于中職人才培養(yǎng)模式還有一個(gè)不小的弊端，那就是學(xué)習(xí)就業(yè)分散性太強(qiáng)，脫離太嚴(yán)重的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們無(wú)疑要努力改進(jìn)的便是人才培養(yǎng)的一體化問(wèn)題。

對(duì)于農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的工種，我們?cè)趯?duì)于中職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體的培養(yǎng)中，就要讓學(xué)生看到“學(xué)習(xí)就是實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)就是就業(yè)”的廣闊前景。而不是斷點(diǎn)式的毫無(wú)意義的學(xué)習(xí)模式。只有這樣，才能從大方面上引起學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)興趣，從而切實(shí)解決企業(yè)“招工難”“工人緊缺”的嚴(yán)重問(wèn)題。也只有這樣，基于現(xiàn)代學(xué)徒制所構(gòu)建的校外實(shí)踐教學(xué)基地才得以發(fā)揮其最大的功效和作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

幾年來(lái)，基于對(duì)我校農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體展開(kāi)了現(xiàn)代學(xué)徒制的校外實(shí)踐教學(xué)基地的一系列建設(shè)性的研究和實(shí)踐，證明這是當(dāng)前新興和主推的一種人才培養(yǎng)模式。我們可見(jiàn)對(duì)于基地實(shí)際的開(kāi)發(fā)是最為至關(guān)重要的，這便離不開(kāi)學(xué)校和企業(yè)的高度緊密配合。因此，必須進(jìn)一步高度關(guān)注校外實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)進(jìn)程，不斷地加大基地的建設(shè)力度，維護(hù)好和發(fā)展好學(xué)校和企業(yè)對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)聯(lián)系和相應(yīng)關(guān)系，力保學(xué)校與企業(yè)共同探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行方式，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的根本作用，從而形成一種更為成熟的人才培養(yǎng)模式，這便是我們?nèi)蘸笏Φ姆较颉?/p>

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