初中物理實驗教學(xué)探討

◆左慧麗

(山西省沁源縣中峪九年制學(xué)校)

物理這一學(xué)科是我們學(xué)習(xí)階段重要學(xué)科的組成部分，物理中的很多知識都應(yīng)用到生活中，它對我們生活的發(fā)展起到促進作用。在小學(xué)階段就設(shè)置了“科學(xué)”這一學(xué)科，這是最起初老師對學(xué)生們物理學(xué)科的引入，小學(xué)的“科學(xué)”就是物理學(xué)科的起點，所以我們足可以看到物理學(xué)科的重要性。我們應(yīng)該通過“科學(xué)”這一門學(xué)科對生活中的物理知識有了最基本的認識，物理知識在我們生活的每個角落都存在著，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并去學(xué)習(xí)。然而，物理實驗教學(xué)又是學(xué)習(xí)物理知識的關(guān)鍵手段和方法，它在初中學(xué)習(xí)階段具有無法代替的重要性，我們可以從以下兩個方面分析一下。

一、初中物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵地位

隨著初中課程負擔(dān)的不斷增加，老師和學(xué)生們的任務(wù)明顯增大，學(xué)生們總是出于完成老師布置作業(yè)和安排的任務(wù)的目的，而機械的去應(yīng)付老師。他們并不能認真思考所學(xué)的知識點來源于哪里，或者是不會想為什么存在這樣一個定理，而只是單純的去應(yīng)用做題，也會出現(xiàn)題目稍微增加難度，學(xué)生們就不能做出結(jié)果。出現(xiàn)這一根本的原因是學(xué)生們并不能真正理解物理知識的實質(zhì)，沒有認真思考或者是換個思路去把物理定論和法則去證明和實驗一下，看一下結(jié)論是否符合書中的定理，如果不符合的條件下，應(yīng)該找出失誤點在哪里，是否偏離了實驗和證明的軌道。沒有真正的理解物理知識的真實內(nèi)涵，就不能隨機應(yīng)變物理千變?nèi)f化的各種題目。但是老師如果采用物理實驗教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效果會大相徑庭。

在物理實驗教學(xué)中，因為老師會親自帶領(lǐng)學(xué)生們做實驗，在實驗的過程中學(xué)生不僅能積極地參與到講解過程中，而且對物理結(jié)論的來源會掌握的一清二楚，對知識點的了解會非常到位。同時，在物理實驗過程中，如果學(xué)生們對實驗有不理解的問題，包括實驗的方法、實驗?zāi)康摹嶒灲Y(jié)果、實驗用品的使用等各個方面，學(xué)生們也可以隨時向老師提問。老師也會在實驗過程中不斷地引導(dǎo)，對于實驗出現(xiàn)問題的地方，老師也會耐心加以指導(dǎo)。通過物理實驗教學(xué)的方式，老師與學(xué)生之間的互動會比較多，學(xué)習(xí)的效果也會遠遠超出老師單純講課的方式。這足以說明，物理實驗教學(xué)的方法在初中物理學(xué)習(xí)過程的地位之重，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響之大。

二、初中物理實驗教學(xué)的策略研究

物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是實驗，在初中物理實驗教學(xué)中，老師要明確自身的引導(dǎo)性和指導(dǎo)性地位，制定出相應(yīng)的實驗教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達到預(yù)期的教學(xué)目標。我們從以下三個方面來制定實驗教學(xué)的策略。

1.分配小組合作實驗。在現(xiàn)在的班級中，如果老師個人做實驗，全班一起觀看的方法，并不能讓每個學(xué)生都積極參與到實驗的講解過程中。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分時，初中物理老師可以幫助學(xué)生進行分組，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極動手，靈活動腦，找出摩擦力受影響的主要因素，開發(fā)學(xué)生自己獨立思考的能力及其與同學(xué)之間的合作能力。只有學(xué)生個人親自參與到實驗的過程中來，學(xué)習(xí)的效果才會更加明顯，對于實驗的理解才會更加深刻。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣。俗話說:“興趣是最好的老師”。如果對于物理實驗連最基本的興趣都沒有，對所學(xué)的物理知識不存在絲毫的求知欲，那樣的話學(xué)習(xí)不會有半點成效。例如，在學(xué)習(xí)《小孔成像》這部分時，老師可以通過提問小孔成像產(chǎn)生的原因，來引起學(xué)生的興趣。只有在學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的前提條件下，獲得的學(xué)習(xí)效果才會倍加明顯和有效。所以，初中物理老師應(yīng)該分出一部分精力來提高學(xué)生對于物理實驗的積極性，只有學(xué)生個人熱愛物理實驗，他們才會主動參與到實驗中去。

3.開展物理課外實驗。在現(xiàn)實條件的允許下，保證學(xué)生自身的安全，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些課外物理實驗。如《聲音的傳播》《簡單的機械和功》《物體的運動》這幾部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進行課外實驗活動。這樣的話，不但會豐富學(xué)生的課余生活，同時也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生熱情，不斷樹立起他們學(xué)習(xí)物理的自信心。

綜上所述，在初中物理課堂進行實驗教學(xué)有很多的好處，老師要認識到物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在，想辦法去采取措施，制定出符合實驗要求的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的積極性及其主動性，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。只有在師生雙方共同努力的前提下，我們初中的物理實驗教學(xué)才會更加有聲有色，讓更多的學(xué)生熱愛物理這門學(xué)科，勇于創(chuàng)新和探索，開拓出物理世界的新天地。

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