選好突破口，提高班級(jí)思想教育的實(shí)效性

◆羅映東

(深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心)

班集體是小學(xué)生成長的家園，班主任是家園里的領(lǐng)路人。為了使小學(xué)生健康成長，班主任在班級(jí)管理中的思想教育是必不可少的。思想教育作為一種情感性教育，只有沁入學(xué)生的內(nèi)心，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。譬如，在戰(zhàn)場上，對(duì)陣雙方總是力求在對(duì)方的防線上選準(zhǔn)一個(gè)突破口，由此單刀直入，增加己方勝利的概率。對(duì)小學(xué)生的思想教育也是一樣，選準(zhǔn)一個(gè)突破口，使學(xué)生的靈魂得到震撼，就能取得事半功倍的教育效果。實(shí)踐表明，在班級(jí)思想教育工作突破口的選擇中，以下的做法值得嘗試。

一、長善救失，有的放矢

“學(xué)記”有云:“知其心然后求其失”，對(duì)學(xué)生的思想教育應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生的充分了解基礎(chǔ)之上。班主任對(duì)全班的每個(gè)學(xué)生都要胸有一本帳，明確哪些學(xué)生是“千里馬”，不用揚(yáng)鞭自奮蹄;哪些學(xué)生是“老慢牛”，需要隨時(shí)鞭策方能不斷前行;哪些學(xué)生是“犟驢”，要設(shè)法安撫其心，曉之以理;哪些學(xué)生是“小綿羊”，溫和善良，與人無爭;哪些學(xué)生是“小狐貍”，機(jī)靈狡猾，難以捉摸……思想教育就是要結(jié)合學(xué)生存在的思想誤區(qū)和行為偏差，針對(duì)每個(gè)學(xué)生心理特征的不同采取對(duì)應(yīng)的方法和策略，用其長，彌其短，對(duì)癥下藥，有的放矢，在揚(yáng)長避短中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想和行為上的不斷進(jìn)步。班里有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，還經(jīng)常依仗著自己身高力大欺負(fù)其他同學(xué)，是班里有名的“雙差生”。在對(duì)他的教育轉(zhuǎn)化中，我充分利用了長善救失、有的放矢的策略。先是在學(xué)校組織的拔河比賽中，讓他做隊(duì)長和主力隊(duì)員，憑借他過人的臂力和耐力，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)對(duì)手，取得了意想不到的好成績。在班里的慶功會(huì)上我特地其戴上大紅花，記上頭一功，讓他品嘗到少有的自尊和自豪。而后，我提議選舉他做班級(jí)的勞動(dòng)委員助理，將他自身的特長用之于班級(jí)的工作之中。在我的激勵(lì)和同學(xué)的信任下，這名學(xué)生逐漸改掉了原有的毛病，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

二、巧借時(shí)令，抓住良機(jī)

班級(jí)思想教育是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性的技巧運(yùn)作過程，這種技巧既需要教師對(duì)學(xué)生全面了解，也需要對(duì)教育理論的靈活運(yùn)用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有許多特定的時(shí)間引起學(xué)生的關(guān)注，教師如果巧妙地借助這些時(shí)令，就可以創(chuàng)造出許許多多的教育良機(jī)，將學(xué)生的關(guān)注引申為富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，衍化為啟迪學(xué)生情感的精神盛宴。從小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)看，像國慶節(jié)、建軍節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)這樣的節(jié)日;自己的生日、父母的生日、同學(xué)的生日這樣的對(duì)某一個(gè)體有意義的日子，以及新學(xué)期開學(xué)的第一天、學(xué)期結(jié)束的最后一天這樣的全班同學(xué)都不能忘卻的日期，都是教師進(jìn)行思想教育的有利時(shí)機(jī)。比如，為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生為祖國的繁榮和發(fā)展刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志，我以國慶節(jié)為教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生走上街頭，細(xì)心觀察、體會(huì)節(jié)日喜慶洋溢的氣氛，或通過書籍、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)查閱、掌握與國慶節(jié)有關(guān)的故事和資料。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以寫文章、畫畫、唱歌、演講等方式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的無比熱愛，并將這種情愫中升華為建設(shè)好祖國和家鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)的思想感情。

三、順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:沒有人的情感就從來沒有，也不可能有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的思想教育要以愛為基礎(chǔ)，在愛學(xué)生的前提下尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，善待學(xué)生的過錯(cuò)，寬容學(xué)生的無知，理解學(xué)生的心情。做到嚴(yán)格而不苛求，溫和而不隨便，真正實(shí)現(xiàn)“溫而厲，威而不猛，恭而安”。小學(xué)生都有好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，這就使得在班級(jí)工作中難免發(fā)生一些偶發(fā)事件，如果班主任對(duì)事件缺乏了解，不加分析而武斷地處理，可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。但若是班主任利用事件的有利因素，順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)，則常常會(huì)取得意想不到的奇效。深秋的一個(gè)下午，我正在辦公室批改作業(yè)，一個(gè)學(xué)生氣呼呼地趕來報(bào)告，教室的花盆被一個(gè)同學(xué)打破了，班干部質(zhì)問時(shí)他還不承認(rèn)。我一聽先是很氣憤，但理智告訴我，要冷靜，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)思考時(shí)間和改正的機(jī)會(huì)。我不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室，看到窗前的地面上一個(gè)花盆碎了幾瓣，泥土散落了一地，就拿起掃帚和撮子進(jìn)行清掃，這期間包括那個(gè)同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)也參與了進(jìn)來。于是，我順?biāo)浦?，?duì)這幾個(gè)同學(xué)提出了表揚(yáng)，并旁敲側(cè)擊地希望打碎花盆的同學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)。第二天，那個(gè)同學(xué)果然主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并賠償了班級(jí)的花盆，我再一次因勢利導(dǎo)，表揚(yáng)了他這種知錯(cuò)就改的良好行為，也讓全班同學(xué)受到了一次思想上的觸動(dòng)。

四、積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)參與

小學(xué)生是祖國的花朵和未來，具有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。因此，對(duì)小學(xué)生的思想教育不能僅停留在口頭上，更要落實(shí)在行動(dòng)中，將社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)作為班級(jí)思想教育的突破口。例如，班主任應(yīng)該經(jīng)常組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加一些力所能及的、有意義的社會(huì)活動(dòng)，或給自己的父母寫封感謝信，或到敬老院幫助孤寡老人，或走上街頭進(jìn)行遵守交通規(guī)則、環(huán)保節(jié)能生活方面的宣傳。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高思想認(rèn)識(shí)，鞏固班級(jí)和學(xué)校的思想教育成果。

選好突破口是實(shí)現(xiàn)班級(jí)思想教育效果大面積提高的一把鑰匙。班主任應(yīng)該了解、掌握學(xué)生的個(gè)性心理，從自己的班情、學(xué)情出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和確定班級(jí)思想教育的突破口，從而掌握教育的主動(dòng)性，把學(xué)生的思想道德修養(yǎng)推向一個(gè)新高度。

［1］林旭陽.抓住教育契機(jī)開展班級(jí)活動(dòng)，提高德育的實(shí)效性［J］.課程教育研究，2012，(05).

［2］吳秀坤.班主任對(duì)學(xué)生的思想教育貴在選好突破口［J］.赤峰市教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(08).

［3］何思維.捉捕最佳時(shí)機(jī)，提高班級(jí)德育工作的實(shí)效性［J］.班主任之友，2014，(10).