淺談中小學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因與矯正對(duì)策

◆邱俊國(guó)

(河北承德市承德縣三家學(xué)區(qū)三門(mén)小學(xué))

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展已迫在眉睫。

近年來(lái)，在中小學(xué)生的思想、行為中出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，據(jù)一些專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些問(wèn)題的出現(xiàn)很多與中小學(xué)生的心理原因有關(guān)。因而，分析中小學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因和尋求有效地矯正對(duì)策，已成為教育工作不可缺少的一部分，也是擺在我們教師面前的一個(gè)新課題。下面是筆者的兩點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，僅供參考。

一、中小學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因

1.家庭環(huán)境的影響

家庭是中小學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和主要活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否，是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代家庭中“望子成龍”“望女成鳳”是眾多父母的期望，這種期望致使許多父母在教育自己的子女問(wèn)題上持有兩種不同的態(tài)度:第一種態(tài)度，是對(duì)子女要求過(guò)高，在教育方法上苛刻，甚至有時(shí)不分場(chǎng)合和時(shí)間地點(diǎn)當(dāng)面訓(xùn)斥、指責(zé)、打罵、挖苦，要求絕對(duì)服從父母的想法和做法。這種教育子女的方法，會(huì)使子女的自尊心受到嚴(yán)重傷害，心理壓力過(guò)大，承受不了，最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。第二種態(tài)度，是對(duì)子女?huà)蓱T溺愛(ài)，百依百順，視子女為“小皇帝“，用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法讓孩子做事情，這種教育方法很容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。這兩種截然不同的教育方式，對(duì)中小學(xué)生正常心理的發(fā)展都是有害的。此外，家庭破裂，父母離異也會(huì)給子女造成極大的心理創(chuàng)傷和失落感、自卑感。據(jù)研究表明，父母離異家庭的孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)，易產(chǎn)生消極情緒，不愛(ài)學(xué)習(xí)，敵視同學(xué)等心理，由此可見(jiàn)，家庭破裂會(huì)使中小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地心理失衡。

2.中小學(xué)生自身弱點(diǎn)的心理傾向

人的心理是由各種心理成分組成的一個(gè)多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。處在自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)期的中小學(xué)生，獨(dú)立性和依賴性同在，自覺(jué)性與幼稚性并存，他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我，要求獨(dú)立自主;另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識(shí)少，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩(wěn)定。因此，這個(gè)時(shí)期的孩子經(jīng)不起外界的誘惑，在環(huán)境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識(shí)，不良的心態(tài)。

3.學(xué)校教育的失誤

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育一直受片面追求升學(xué)率的影響，致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育，甚至以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式給中小學(xué)生的心理健康發(fā)展造成了消極的影響。而且，學(xué)校也存在教師的教育方法不正確的問(wèn)題，有的教師挖苦、諷刺學(xué)生，更有甚者打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一視同仁，對(duì)考分高的學(xué)生或家長(zhǎng)有錢(qián)有地位的學(xué)生另眼相看，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待，這也嚴(yán)重影響了中小學(xué)生正常心態(tài)的形成。另外，有些學(xué)校把素質(zhì)教育掛在口頭上，口號(hào)喊的響，卻無(wú)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)。

4.社會(huì)的消極影響

社會(huì)對(duì)中小學(xué)生的影響因素是十分廣泛和復(fù)雜的。不良的社會(huì)輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義，往往使中小學(xué)生在紛繁復(fù)雜的外部世界面前感到無(wú)所適從，這對(duì)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展是非常有害的。社會(huì)風(fēng)氣中的積極方面，如新風(fēng)尚，對(duì)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和人格有促進(jìn)作用。但社會(huì)上一些不良風(fēng)氣也腐蝕中小學(xué)生的心靈，有些學(xué)生效仿某些成年人，講吃喝玩樂(lè)，說(shuō)大話、假話騙人。有些初中學(xué)生開(kāi)始談戀愛(ài)，甚至有的小學(xué)生就出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和身心健康。

二、中小學(xué)生心理障礙矯正的對(duì)策

1.更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念和教育方法，從多渠道入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)作為教育的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，不論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都認(rèn)為學(xué)生只有考上大學(xué)才是唯一的出路，致使我國(guó)從小學(xué)教育就只強(qiáng)調(diào)考分，而不顧學(xué)生的個(gè)性、人格的完美成長(zhǎng)。為了考高分，家長(zhǎng)不顧孩子的身心健康，不讓孩子有一時(shí)休閑的時(shí)光，無(wú)休止的補(bǔ)各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私，追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。因此，現(xiàn)代教育必須認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)中小學(xué)生積極樂(lè)觀的生活體驗(yàn)和人生態(tài)度，讓他們懂得，無(wú)論將來(lái)做什么，只要對(duì)社會(huì)有用，就是成才。

2.面向全體學(xué)生，注重正確引導(dǎo)

堅(jiān)持正確引導(dǎo)是中小學(xué)生心理特點(diǎn)所需求的。首先，針對(duì)中小學(xué)生共有的帶有普遍性的心理問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及迫切需要解決的或潛在的心理問(wèn)題，進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高中小學(xué)生共性健康的心理品質(zhì)，預(yù)防行為偏差和心理障礙的產(chǎn)生。其次，針對(duì)不同年齡層、不同類型以及不同環(huán)境中的中小學(xué)生所特有的心理偏差進(jìn)行正確指導(dǎo)。如培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心、上進(jìn)心、成功感，培養(yǎng)問(wèn)題生的自信心及給予改正行為偏差的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)等生心理承受能力和家庭條件優(yōu)越學(xué)生的自立意識(shí)，培養(yǎng)家庭條件差的學(xué)生自信、自強(qiáng)的勇氣和信心，以塑造不同類型學(xué)生的健康人格品質(zhì)。這里所講的面向全體學(xué)生，就是指共性的心理健康教育與個(gè)性的心理輔導(dǎo)相結(jié)合，使每個(gè)中小學(xué)生的心理都能得到健康的發(fā)展。

3.優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)心理引導(dǎo)

中小學(xué)生隨著生理、心理的發(fā)展變化，困惑會(huì)越來(lái)越多。因此，他們希望得到引導(dǎo)，特別是希望得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的引導(dǎo)，此外，學(xué)校還可通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊等渠道加強(qiáng)引導(dǎo)。但從一定意義上講，中小學(xué)生的心理素質(zhì)還是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的。所以，學(xué)校應(yīng)該重視校園心理環(huán)境建設(shè)，在學(xué)校中開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能自由健康的交往，從而建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮、完善中小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自我管理能力。對(duì)他們遇到的心理疑惑，學(xué)校、社會(huì)各方面都來(lái)關(guān)系他們，通過(guò)心理輔導(dǎo)，教會(huì)他們自我調(diào)節(jié)心理的方法，引導(dǎo)他們正確看待現(xiàn)實(shí)，處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父(母)子(女)關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)觀的進(jìn)取心，以樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

4.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氣氛

家庭是中小學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)驛站，父母是孩子的第一任老師。和諧融洽、民主平等的家庭氣氛能促進(jìn)孩子完美人格的形成，而吵吵鬧鬧的家庭氣氛或父母各奔東西的家庭，由于給孩子太多的壓力、煩惱、恐懼，致使他們久而久之便形成了扭曲的人格和心理。所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該為子女著想，給子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主的家庭氛圍，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，讓他們?cè)诤椭C的家庭氣氛影響下，身心得到健康發(fā)展。