初中英語主體參與式課堂的模式建構

●嚴麗華

隨著我國社會經濟、文化、軍事以及政治等等各方面的快速迅猛發(fā)展，我國已經逐漸的在各個方面與世界接軌，尤其是近幾年中，全球化的趨勢越來越顯著。也正是這樣，在我國的九年義務教育中，英語教學成為不可缺少的重點教學科目之一。本文以初中英語課堂教育教學為主要研究對象，針對初中英語主題參與式課堂這種教學方法的模式建構進行了相關的研究、分析、以及闡述。

1.主體參與式課堂教學模式的理論掌握

主體參與是課堂教學是一種將學生作為課堂的主體，教師與學生們在課堂中進行良性互動，從而使得每一名學生都能夠加入到初中英語課堂的教育教學中來，已達到在很大程度上提高學生們對于英語知識學習的興趣以及學習的動力，提高初中英語課堂教育的教學質量以及教學效率的根本目的。我國的教育教學的理念及其價值追求大多可以從相關的教學模式以及教學手段展現(xiàn)出來，課堂教育教學的方法是將教育教學理念、教育價值追求、以及教育教學實踐結果三者有機的結合起來，從而產生的一些最適宜當下教育教學環(huán)境的、最符合當前的學生的學習特點的教育教學方法及手段。由此可見，教學方法是隨著教育背景的變化而變化的。近年來，在我國的教育進行改革之后，我國的教育學者們的教學理念以及教學思想越來越先進，對教育方法的認識也越來越深入，有越來越多的教育工作者們意識到傳統(tǒng)的教師單獨講解、學生只作為聽者接受教師的傳授的教學方法具有嚴重的問題，在很大程度上降低了課堂教學的教學質量以及教學效率，在很多方面遏制了學生們的全面發(fā)展。因此，摒棄傳統(tǒng)的教學思想，構建新型的課堂教學模式成為我國當前教育教學業(yè)的主導發(fā)展趨勢。其中，主體參與式課堂教學模式是新型教育模式中最具代表性的課堂教育教學方法之一，其主導思想就是以教師和學生為課堂的平等的主體。最能夠將人類的本質力量所表現(xiàn)的淋漓盡致的特性就是主體性，人的主體性是一種通過后天的學習、實踐、練習、以及交往從而形成、表現(xiàn)、以及確證的。在課堂中，主體性的表現(xiàn)能夠在很大程度上提高學生們的個性以及主體性二者的平衡、并進行有機結合，從而促進學生們的全面發(fā)展，這也正是新課改下我國教育教學行業(yè)的主要教育目標。

2.主體參與式課堂教學模式的應用把握

主體參與式課堂教學模式作為當前我國的先進教育教學方法中最重要的組成部分之一，它是一種將以教師為主的講授式教學與以學生為主的學生自主活動式教學二者有機結合的教育教學模式。在課堂這個特殊的教育實踐活動的氛圍中，教師與學生是兩個平等的主體，在課堂中擁有同樣的發(fā)言權、質疑權以及積極思考和解決問題的義務。作為兩個平等的主體，教師與學生之間需要有頻繁的互動、交流、探討，兩者的活動無時無刻不在相互延伸、相互提升，可以說，二者是一個進行著相關的教學活動的不可分割、相輔相成的整體。主體參與式課堂教學模式以教師與學生的生命質量的提升以及生命價值的體現(xiàn)為主要前提，通過對二者進行相關的教學活動的引導以及實施，從而對二者，尤其是學生群體進行相關的積極性、能動性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，達到提高我國初中英語教育教學水平的最終目的。

3.主體參與式課堂教學模式的實踐運用

教育是一種促進教育主體間進行學習的過程，作為課堂教學的主體，教師們與學生們都應該在課堂中有所學習：學生們在課堂中學習相應的知識點，教師們在課堂中也是進行對于知識的、教育方法等等的更高層次、更加深入的學習。在我國初中英語教學的課堂中，相關的教學方法實踐表明，采用主體參與式課堂教學模式是最能夠提升學生們的學習質量的教學方法之一。下面簡單介紹一下關于主體參與式課堂教學模式在初中英語課堂教學中的實施方法。

首先，需要教師與學生們擺正自己在課堂中的角色，因為這是優(yōu)化教學過程、提高教學質量、提升教學素養(yǎng)的關鍵一點。

第二，創(chuàng)設融洽、和諧的課堂環(huán)境進行教學。融洽、和諧的學習環(huán)境能夠在很大程度上幫助學生們以及教師發(fā)揮他們的主體性，并且有助于加深師生關系，對課堂教學的質量也會產生很大的積極影響，形成一個良性循環(huán)。具體來講，一個和諧、積極、活潑、友愛的環(huán)學習境對教師以及學生們的情緒有很好的積極影響，與此同時更能夠促進學生之間、學生與教師之間的交流，學生更易于表現(xiàn)自我、發(fā)表自己的看法、更加輕松、愉悅的加入到課堂的知識學習以及知識討論中來，與此同時，對于教師來講，教師在這樣一個學習環(huán)境中，學生們的積極表現(xiàn)也會使得教師們更加具有成就感。

第三，教師與學生之間、學生與學生之間在課堂中都需要互相學習、互相探討。討論式學習是將知識點進行深入理解、加強鞏固的重點教學方法，也是主體參與式課堂教學模式中的重要組成部分之一。在初中英語課堂中，教師們需要時刻引導學生們與自己進行交流，增加提問題的頻率，為學生們提供更多的思考與討論的時間。例如，在學習《My Hobby》這一單元的英語知識時，教師們可以將全班學生分為若干小組（保證每個小組的人數(shù)大致相等，并且每個小組的平均英語水平不相上下），然后針對本節(jié)課的內容給學生們提出幾個問題，例如：What is your hobby?或者 Does your team have the one who like singing?或者What does the one who is the youngest in your team like to do in the space time? 或者 List everyone’s hobbies in your team,and find the same hobbies if you have them.接下來引導學生們進行小組討論，在學生們討論的過程中，教師們需要時刻關注每一個小組的討論進展情況，對于出現(xiàn)阻礙的小組，教師需要及時的幫助該組學生解決困難，加以提示，或者選擇適合的方向進行新的討論。最后，組織每個小組選出一個代表將本組的討論結果在全班進行展示，展示結束后，其他小組可以對其進行點評。在所有小組均展示并且點評結束之后，教師需要針對本次討論的過程、以及結果進行總結，并表揚表現(xiàn)突出的學生。

第四，教師需要對學生們進行適當?shù)墓膭钆c贊許，提高學生們的自信心，培養(yǎng)學生對于英語知識學習的興趣。在學習中，擁有良好的自信心是最重要的前提，強大的自信心能夠讓學生們有強大的學習動力，更加有興趣去學習英語知識，也能夠有效地幫助學生們應對學習中遇到的挫折和問題。正所謂“興趣是最好的教師”，所以對于每一門知識的學習，只有產生足夠的興趣，才會有足夠的動力以及學習的主動性。因此，教師們需要對學生們進行不斷的鼓勵與行贊許，面對學生的錯誤也要有耐心的對學生們進行教育與引導，杜絕嚴肅的進行批評。在教學前的備課過程中，教師們需要根據當節(jié)課的知識點以及學生們的學習水平的不同，進不同層次的問題以及教學方法，在課堂上進行不同的任務布置以及學習要求，使得學生們能夠比較輕松的完成課上的任務，大大的強化學生們對于英語知識學習的信心，提高對英語學習的興趣。

第五，在我國的初中英語課堂教學中采用主體參與式課堂教學模式的一個重要內容是充分的發(fā)揮與挖掘教師與學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維能力以及思維意識。在初中英語教育的課堂教學中，不僅僅只有英語知識是教師傳授的重要內容，相關的學習方法、學習技巧、學習思想以及創(chuàng)造性思維能力都是需要教師們進行傳授的重點內容。在主體參與式課堂教學模式中，作為課堂的主體，更需要教師以及學習生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，教師們需要通過創(chuàng)造性來擴充初中英語課堂教學的教學多樣性，傳遞知識、情感的方法多樣性；而學生們需要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，從而對知識點進行學習與掌握。

我國的相關教育工作者針對于初中英語課堂教育教學的研究一直沒有停歇。主體參與式課堂教學模式是一種高效的教學模式，更是一種積極的教育思想。這種教學方法不僅可以提高學習者對于知識的學習興趣，更能夠激發(fā)對于學習的創(chuàng)造欲望，最終達到提高課堂教育教學的水平以及效率的目的。