試論初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)對(duì)策

●劉霞

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需求，所以，應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語教學(xué)。這種教學(xué)方式主要是以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，優(yōu)化英語合作教學(xué)具有十分重要的意義。

1.初中英語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 分組不科學(xué)，參與度不平衡

教師在分組的時(shí)候沒有充分考慮學(xué)生性格特點(diǎn)以及特長(zhǎng)等方面因素，導(dǎo)致學(xué)生在分組討論的時(shí)候出現(xiàn)參與度不平衡的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在英語成績(jī)比較差的學(xué)生缺乏自信心，認(rèn)為自己和同組學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生存在差距，不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)中，最后導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)中，成績(jī)比較好的學(xué)生參與度比較高，經(jīng)常積極發(fā)言，然而成績(jī)比較差的學(xué)生參與度比較低。

1.2 初中英語合作學(xué)習(xí)缺少實(shí)效性

主要的原因有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理解不夠徹底，只是理解合作學(xué)習(xí)表面上的意思，認(rèn)為在上課之前將學(xué)生分組，然后提出問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論即可。事實(shí)上，有些學(xué)生對(duì)于教師提出的問題，沒有足夠的理解，在這種情況下，學(xué)生展開的討論也是毫無意義的，不但學(xué)生沒有進(jìn)步，反而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在很多疑問，所以不利于學(xué)生英語成績(jī)的提高。第二點(diǎn)，教師不敢真正放手讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要是擔(dān)心學(xué)生在小學(xué)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，出現(xiàn)教學(xué)失控的現(xiàn)象，同時(shí)教師還會(huì)擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)。

1.3 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置不合理

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式需要與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容，有的時(shí)候，沒有進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容被教師選擇用于討論，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還失去了小組合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。比如在My family一課中，設(shè)置用英語介紹家庭中的成員這樣的問題，沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，作為初中學(xué)生對(duì)于father、mother、sister等單詞已經(jīng)完全掌握，沒必要在進(jìn)行訓(xùn)練。

2.改進(jìn)措施

2.1 科學(xué)合理分組，提高學(xué)生參與度

合理分組是提升合作學(xué)習(xí)效率的基本保障，教學(xué)過程中應(yīng)該重視分組的過程。教師在分組之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，其中包括學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)以及愛好特長(zhǎng)等。確保每個(gè)小組的成員有共同話題或者是共同的愛好，同時(shí)應(yīng)該注意的是保證小組成員的英語水平有層次性，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助的目的，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的真正目的。小組學(xué)習(xí)過程中，合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于課堂教學(xué)效果十分重要，所以，應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與度的問題，進(jìn)行小組合作討論。比如，在教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)“I want to be an actor”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以自己向往的職業(yè)為主題，通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的積極性以及熱情，學(xué)生在討論的過程中，會(huì)把自己喜歡的職業(yè)告訴給小組其他成員，這樣有利于學(xué)生之間的交流與溝通，從而提高教學(xué)效率。

2.2 實(shí)現(xiàn)英語小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

教師對(duì)英語小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具有充分的了解，并且能夠提高小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，在上課之前，做好充足的準(zhǔn)備，將一些具有討論價(jià)值與意義的內(nèi)容提出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)，教師應(yīng)該放手，完全放心的讓學(xué)生自由的加入到小組合作學(xué)習(xí)中，消除心中的顧慮，相信學(xué)生會(huì)做的很好，并且對(duì)于學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的分歧或者是激烈討論的問題，教師應(yīng)該給予正確的解釋，并且正確指導(dǎo)學(xué)生討論的方向，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力以及辨別討論方向的能力有一定的局限性，需要教師的幫助，才能夠進(jìn)行有效的討論。

2.3 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式需要有與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該精心設(shè)置話題，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)“What are you doing when the UFO arrived？”時(shí)候，教師可以針對(duì)UFO設(shè)置討論的話題，激發(fā)學(xué)生討論的積極性，并且在討論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己想象力，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力以及想象力。