高中英語閱讀教學中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的策略研究

●陸智慧

在傳統(tǒng)的高中英語閱讀課堂中，很多教師認為導(dǎo)入環(huán)節(jié)可有可無，沒有多大的意義。因此，他們只是很草率地處理這一環(huán)節(jié)，甚至會直接忽略。然而，根據(jù)新的高中英語課程標準，這樣的做法是錯誤的，對學生的英語學習會產(chǎn)生不利的影響。本文將以譯林出版社出版的牛津高中英語為例，探討在高中英語閱讀教學中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的策略。

1.通過教師親身的經(jīng)歷進行導(dǎo)入，以有效吸引學生的注意力

對于高中學生而言，他們已經(jīng)具備了較成熟的心智和理性判斷事情的能力。在這種情況下，為了能夠有效地吸引這個年齡階段學生的注意力，開啟他們對學習的欲望，教師應(yīng)該用真情打動他們，用真實吸引他們。因此，在高中英語閱讀教學前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以巧妙運用發(fā)生在自己身上的經(jīng)歷來進行導(dǎo)入。通過這種方式，學生們便產(chǎn)生了足夠的興趣，想要了解教師的相關(guān)經(jīng)歷，并為接下來的閱讀學習打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要注意的是自己所講的親身的經(jīng)歷必須和接下來所要讀的文章有足夠的聯(lián)系度，最好是在講了自己的親身經(jīng)歷后能向?qū)W生進行發(fā)問，并且學生在閱讀完相關(guān)篇章之后才能回答這樣的問題。比如，在講解由譯林出版社出版的牛津高中英語第一模塊Teenage experiences中的第二單元Growing pains中的閱讀文章之前，教師可以首先為學生們講解一則自己在成長過程中曾經(jīng)遇到的傷痛的故事，并這樣指導(dǎo)學生：“My dear class,do you want to know how these growing pains are caused and how to solve these growing pains.I am sure that after you read this article,you can find the answers.Now,please have a careful reading by yourself and try to get the answers.”通過這種方式，學生的積極性便可以被極大地調(diào)動了起來，從而能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

2.通過游戲進行導(dǎo)入，為學生的正式閱讀提供必備的基礎(chǔ)知識

大體上來看，高中英語閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅需要有效激發(fā)學生的學習動機和欲望，還應(yīng)該為他們的正式閱讀提供必備的基礎(chǔ)知識，從而使得這一環(huán)節(jié)更有意義。因此，教師可以通過學生喜聞樂見的游戲來進行導(dǎo)入，以達到這一目的。不過，教師需要注意的是，所設(shè)置的游戲活動盡可能讓全班學生都能積極地參與進來，而不是小范圍內(nèi)的游戲，從而能夠擴大學生的參與度，活躍課堂的氣氛。比如，在講解由譯林出版社出版的牛津高中英語第四模塊Modern life的第一單元Advertising中的閱讀文章之前，教師可以為學生們安排單詞接龍的游戲，要求他們以一條龍的順序，順次說出和該單元主題相關(guān)的英語詞匯。同時，后一個單詞的詞頭字母必須和前面一個單詞的詞尾字母對接起來。通過這種方式，全班學生的思維被積極地調(diào)動了起來，也為接下來的閱讀學習提供了豐富的詞匯儲備。

3.通過多媒體資源進行導(dǎo)入，為學生提供相關(guān)的背景知識

對于高中學生而言，閱讀學習的另外一個關(guān)鍵是擁有與閱讀材料相關(guān)的豐富的背景知識，從而能夠有效幫助學生降低閱讀過程中的難度，提高他們的自信心。因此，教師還可以充分利用現(xiàn)代化科技為我們所提供的豐富的多媒體資源來進行導(dǎo)入，從而能夠為學生提供相關(guān)的背景知識。根據(jù)本文的研究，這些多媒體資源可以包括視頻資源、錄音資源、英語歌曲、英語電影、英語對話、英語獨白等等。比如，在講解由譯林出版社出版的牛津高中英語第三模塊Broadening horizons的第三單元Back to the past中的閱讀文章之前,教師可以先利用多媒體設(shè)備，為學生們播放一段介紹人類古代生活的視頻文件，并這樣指導(dǎo)學生：“Boys and girls,now,please look at the video carefully.After watching,you should tell me what the past life looks like.You can have a conclusion by yourself.”這樣，便可以有效降低學生在正式閱讀時的難度。

總之，在高中英語的閱讀教學中，如果教師只是直奔主題，一味地注重為學生剖析講解語篇中的知識點，而忽略了閱讀教學前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將無法有效地激發(fā)學生進行下一步閱讀的興趣，也無法為學生提供進行相關(guān)閱讀時所必備的背景知識，從而嚴重影響高中英語閱讀教學的效率。因此，教師應(yīng)該對高中閱讀教學前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起足夠的重視，并且應(yīng)該結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和新的高中英語課程標準的要求不斷探討新的教學策略和方法，從而能夠提高高中英語閱讀教學的效率，并為提高學生的英語綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。