論高職院校專職輔導(dǎo)員工作能力的提升

李廷樹

(寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福安 355000)

提升專職輔導(dǎo)員的工作能力是強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一個重要目標。只有輔導(dǎo)員工作的主動性和積極性得到最大化激發(fā)、工作能力得到最大程度提升，才能從根本上提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平，確保高職院校教育目標的順利實現(xiàn)。

一、高職院校專職輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

近年來，我國高度重視高校輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)，先后出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見》《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》等系列文件，對高校輔導(dǎo)員的政治任務(wù)、專業(yè)素質(zhì)和能力進行了相應(yīng)的要求。截至2014 年，我國高校共有各類輔導(dǎo)員31.2 萬人，其中專職輔導(dǎo)員5.8 萬人，占輔導(dǎo)員總數(shù)的18.6%。同時，工作年限在10 年以上的為15%，工作年限在3 年以下的為70%。專職輔導(dǎo)員比重較小、工作年限較短是當前最突出的問題。

二、影響高職院校輔導(dǎo)員工作能力的原因

1.受限于日常事務(wù)

專職輔導(dǎo)員日常事務(wù)多為繁瑣的、與高職生息息相關(guān)的大事小情，使輔導(dǎo)員沒有多余的時間去開展大學(xué)生思想理念教育、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等工作，這必然會影響到專職輔導(dǎo)員工作能力的提升。

2.缺失完善的選聘制度和考評制度

當前，我國高職院校對于專職輔導(dǎo)員的選聘尚未構(gòu)建一套健全的選聘機制，致使專職輔導(dǎo)員隊伍人才較為稀缺。此外，現(xiàn)有的考評制度沒有將真正體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力高低的各項量化指標納入到考評體系中。與其他崗位相比，輔導(dǎo)員的薪金少、評職稱難、晉升難，這就促使他們轉(zhuǎn)崗到其他崗位或轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)中以求自身的發(fā)展。

3.高校的重視程度不夠

當前，許多高校對輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)還不夠重視，認為輔導(dǎo)員工作就是把握學(xué)生的思想動態(tài)。許多高校為了突出專業(yè)特色，將主要精力放在專業(yè)教師上，在培養(yǎng)計劃中沒有將輔導(dǎo)員納入，使得輔導(dǎo)員沒有接受培訓(xùn)與繼續(xù)教育的機會。

4.缺少輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

天津師范大學(xué)的王延文副校長曾說:“高校的輔導(dǎo)員職業(yè)是一個過渡性的職業(yè)。”高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，工作一定年限后就轉(zhuǎn)崗從事其他方面的工作，輔導(dǎo)員的“年輕化”特點較為明顯。許多學(xué)校沒有將輔導(dǎo)員的長遠發(fā)展納入職業(yè)生涯規(guī)劃中，使得輔導(dǎo)員沒有提升的機會。

三、挑戰(zhàn)高職院校專職輔導(dǎo)員工作能力的新問題

1.國內(nèi)外形勢不斷變化的嚴峻事態(tài)

立足于國際化的角度，構(gòu)建一支高素養(yǎng)的高職院校輔導(dǎo)員隊伍是十分必要的;立足于國內(nèi)發(fā)展的角度，社會轉(zhuǎn)型的問題大大增加了高職院校專職輔導(dǎo)員的工作壓力，幫助大學(xué)生樹立正確的價值取向已經(jīng)成為高職院校專職輔導(dǎo)員必須掌握的工作技能。

2.高職大學(xué)生群體的特殊性

高職生易產(chǎn)生自卑感，加之高職生的職業(yè)規(guī)劃不是很樂觀，他們被來自社會方方面面的壓力所困擾，這種不穩(wěn)定的思想動態(tài)無疑為專職輔導(dǎo)員工作能力的提升增加了難度系數(shù)。

3.專職輔導(dǎo)員復(fù)雜變化的工作內(nèi)容

隨著高等教育大眾化和高校改革創(chuàng)新的不斷深入，高職院校專職輔導(dǎo)員所涉及的工作內(nèi)容變得不再簡單，以前只是單純側(cè)重日常管理工作和大學(xué)生思想政治教育工作，現(xiàn)在拓展為包含大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、心理健康教育和貧困生資助等一系列更為具體的工作內(nèi)容。

四、高職院校專職輔導(dǎo)員工作能力提升的途徑

1.建立完善的培養(yǎng)機制

首先，要嚴把高職院校專職輔導(dǎo)員的“準入”關(guān)。在進行專職輔導(dǎo)員的選聘時，應(yīng)秉承公開、公正和公平的原則，擇優(yōu)選聘高素養(yǎng)的人員作后備力量。

其次，建立和完善專職輔導(dǎo)員培養(yǎng)機制。加強政治理論知識的學(xué)習(xí)及現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn);定期或不定期組織和開展專職輔導(dǎo)員工作交流會和研討會，以切實提升他們解決問題的能力。依據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況，鼓勵和支持一些輔導(dǎo)員攻讀心理咨詢師碩士或博士學(xué)位，以全面提升專職輔導(dǎo)員的知識素養(yǎng)與能力。

2.創(chuàng)設(shè)專職輔導(dǎo)員成長的政策環(huán)境

首先，給予待遇上的適當傾斜。堅持“以人為本”，適當提高專職輔導(dǎo)員的待遇，秉承“待遇留人”“事業(yè)留人”“感情留人”的原則，穩(wěn)固專職輔導(dǎo)員隊伍。

其次，關(guān)注職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展。應(yīng)結(jié)合本校實際工作的需要，有計劃、有目的地進行重點培養(yǎng)，不斷增強其職業(yè)化和專業(yè)化的工作能力和水平;對于那些工作業(yè)績突出、政治覺悟高和具備發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀骨干，可依據(jù)學(xué)校的實際需要選拔到管理、教學(xué)或科研等崗位上，甚至還可以向更高級別的機構(gòu)保薦。只有這樣，才能完全解除高職院校專職輔導(dǎo)員的思想包袱和心理壓力，確保他們以積極進取的熱情投身到工作中去。

3.物質(zhì)激勵與精神激勵的有效結(jié)合

高職院校應(yīng)不斷完善專職輔導(dǎo)員的激勵機制，堅持科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性的原則，將這種激勵機制納入到高校基礎(chǔ)工作和改革發(fā)展的規(guī)劃大計中。尤其對于工作業(yè)績突出的專職輔導(dǎo)員應(yīng)給予物質(zhì)和精神結(jié)合的雙獎勵，并納入管理制度中。只有這樣，才能充分激發(fā)專職輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)專職輔導(dǎo)員卓越的工作能力。

4.優(yōu)化專職輔導(dǎo)員工作的管理程序

整體來看，當前我國各高職院校的基礎(chǔ)教育工作運行比較穩(wěn)定，但是工作效率不是很高。為此，簡化現(xiàn)行的工作流程是切實可行的方案，它是以實現(xiàn)教育管理大目標為前提，對現(xiàn)行的工作進行整合、優(yōu)化以及信息化來實現(xiàn)的。如，對于新生入學(xué)報到的程序，實施自動化技術(shù)，可借助互聯(lián)網(wǎng)完成報名、繳費、分班和安排宿舍等一系列工作，簡化高校日常管理事務(wù)的工作程序，使人力、物力和財力得到最合理配置。這種簡化專職輔導(dǎo)員工作程序的方案對于管理工作的開展具有較強的推進作用，它極大提升了輔導(dǎo)員的工作效率，使他們真正體會到實現(xiàn)自我價值的成就感。

5.構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化的專職輔導(dǎo)員隊伍

高職院校要從根本上提升專職輔導(dǎo)員的工作能力，必須努力構(gòu)建一支專業(yè)化、職業(yè)化的專職輔導(dǎo)員隊伍。首先，各地區(qū)應(yīng)建設(shè)專職輔導(dǎo)員的進修基地，對于大學(xué)生日常管理工作的目標定位、實現(xiàn)途徑和發(fā)展趨勢加以關(guān)注;各高職院校內(nèi)部應(yīng)組建專職輔導(dǎo)員的研究團隊，對于當前學(xué)生日常管理工作的重點、難點和熱點問題進行專門研究。其次，建立和完善以專職輔導(dǎo)員自身發(fā)展為導(dǎo)向的導(dǎo)師制，聘請工作業(yè)績突出、政治素養(yǎng)高的高校工會管理干部，或是對于學(xué)生日常管理工作和思想政治教育工作研究比較深入的教授、專家擔任導(dǎo)師。導(dǎo)師依據(jù)專職輔導(dǎo)員的個性特征指導(dǎo)其開展工作，明確其工作的方向。再次，各高職院校應(yīng)組織開展多樣化的活動，如心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、專業(yè)技能拓展訓(xùn)練等，提升專職輔導(dǎo)員的專業(yè)技能與工作能力。

［1］劉亞軍.高職院校專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策思考［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2012，29(3):105-106.

［2］覃志航.關(guān)于高職院校專職學(xué)生輔導(dǎo)員工作的思考［J］.廣西教育，2012(11):105-106.

［3］蔣媛春.高職院校輔導(dǎo)員工作效能的提升途徑［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(4):29-34.