探討初高中英語(yǔ)教學(xué)有效的銜接策略

●劉光美

學(xué)生由初中步入高中，這對(duì)于其人生發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，學(xué)生在學(xué)業(yè)方面必然要面對(duì)很多變化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于剛步入高中的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，教師必須盡快使高一學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)，如何實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)工作的有效銜接成為當(dāng)務(wù)之急。

1.初高中英語(yǔ)教學(xué)在銜接方面暴露的主要不足

1.1 學(xué)生在情緒上有了顯著的變化，但是學(xué)習(xí)方式?jīng)]有相應(yīng)的調(diào)整

高一學(xué)生剛踏入高中，對(duì)整個(gè)環(huán)境還處于適應(yīng)階段，有的學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班級(jí)領(lǐng)軍人物，但是進(jìn)入高中發(fā)現(xiàn)存在很多學(xué)生比自己還優(yōu)秀，這就使得他們?cè)诔踔袝r(shí)候形成的優(yōu)越感受到挑戰(zhàn)，在內(nèi)心容易滋生一種失落的情緒。也有一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方式特別單一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幾乎全部靠死記硬背。高中英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容與要求上有了顯著的變化，單純依靠單一的學(xué)習(xí)方式使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上難以取得理想的成績(jī)。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)上，初高中教師采用的方法具有差異

高中英語(yǔ)知識(shí)涉及內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的綜合性，缺乏充足的課時(shí)，教師缺乏充裕的時(shí)間在課堂上反復(fù)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，難以全面、細(xì)致、強(qiáng)化、鞏固各類型題。教師往往花大力氣精講精練各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與歸納，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這些新入學(xué)的高中學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏適應(yīng)能力，直接影響到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.3 初中教材與高中教材有很大的差異

高中教材知識(shí)容量更大，在內(nèi)容方面更加豐富，與初中英語(yǔ)比較知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)更大，這就使得句子具有更為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生一定要掌握一定的教學(xué)方法學(xué)習(xí)教材。學(xué)生單靠死記硬背難以取得理想的成績(jī)，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重積累知識(shí)，系統(tǒng)化掌握知識(shí)體系。

2.有效銜接初高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1 有效銜接初高中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生心理轉(zhuǎn)變正確引導(dǎo)是前提基礎(chǔ)

學(xué)生剛踏入高中，適應(yīng)新環(huán)境往往需要一定的時(shí)間。教師與學(xué)生在這段時(shí)間要加強(qiáng)交流溝通，利用召開主題班會(huì)等方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種消極情緒徹底清除，使學(xué)生深刻意識(shí)到對(duì)于整個(gè)高中英語(yǔ)高一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所具有的重要作用與地位。教師要鼓勵(lì)產(chǎn)生失落情緒的學(xué)生，調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠不甘落后于人。

2.2 要想做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，確保選擇合適的教學(xué)策略

英語(yǔ)教師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候要對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況做好細(xì)致地把握，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況與知識(shí)掌握情況。立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在教學(xué)方法上實(shí)施“低起點(diǎn)、梯度小、加強(qiáng)練習(xí)、分層次”的策略，分解教學(xué)目標(biāo)，逐層遞進(jìn)落實(shí)各個(gè)目標(biāo)。在速度方面注意對(duì)起始進(jìn)度放慢，對(duì)教學(xué)節(jié)奏逐步加快。對(duì)知識(shí)做好導(dǎo)入，要把握利用已知向未知引入，使學(xué)生能夠達(dá)到溫故而知新，降低教學(xué)坡度與難度。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，注重設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿新鮮感。

2.3 幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生踏入高中階段，如果在學(xué)習(xí)方法上依然沿用初中死記硬背的方式，是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，所以教師一定要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

1）制訂科學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在學(xué)生剛步入高中的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，出臺(tái)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2）認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)。教師要想順利完成教學(xué)任務(wù)，上好每一堂課是關(guān)鍵，因此教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生在課前也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真預(yù)習(xí)。教師明確每一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠通過(guò)查字典解決生詞等問(wèn)題，對(duì)課文的難點(diǎn)予以確定。讓學(xué)生自主解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并積極與同學(xué)展開討論。

3）培養(yǎng)學(xué)生善于在課堂上記筆記，重視課后鞏固的習(xí)慣。對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施來(lái)說(shuō)，課堂是重要的渠道，課堂成為學(xué)生的主陣地。學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽講、注意力集中，及時(shí)認(rèn)真記錄教師講的重難點(diǎn)，對(duì)照筆記課后及時(shí)認(rèn)真的復(fù)習(xí)。學(xué)生在課后要注重對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，加深記憶。

初高中英語(yǔ)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效銜接需要一定的時(shí)間，不是一蹴而就的，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、探索，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展條件，對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)，鋪好路子，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，保障高中英語(yǔ)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。