牛津初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入與應(yīng)用

江蘇省連云港市田家炳中學(xué) 顧海紅

牛津版英語教材同其它教材不同的是，教材內(nèi)容同實際生活之間的聯(lián)系更加的緊密，其教學(xué)目標(biāo)也更加的明確。由此可見，在進(jìn)行牛津版初中英語教學(xué)時，教學(xué)需要緊緊扼把握住教材內(nèi)容具有的特點，利用多媒體技術(shù)手段對其進(jìn)行充分的表達(dá)，借助多媒體技術(shù)聲形并茂的優(yōu)勢提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

1. 牛津版初中英語具有的特點

1.1 語言知識量大

在對牛津版教材進(jìn)行編寫時，其內(nèi)容將以往的教材內(nèi)容與現(xiàn)代社會的需求進(jìn)行結(jié)合，在教材中加強了語言知識的輸入量。在進(jìn)行牛津英語教學(xué)時，教師能夠掌握更加豐富的教材內(nèi)容，其教學(xué)空間也將更加的廣闊。在增加知識量的同時，使初中英語教學(xué)的靈活性與實用性也得到了進(jìn)一步的提升，在對學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)時，學(xué)生能夠在此過程中得到自身創(chuàng)新意識的提升。

1.2“任務(wù)型”教學(xué)思維突出

牛津版初中英語的教學(xué)更加注重突出“任務(wù)型”教學(xué)思維，這樣能夠為學(xué)生營造一個更加合理的語言情境。在牛津版英語教材中的語言情境往往是按照真實的情境進(jìn)行設(shè)計的，這樣一來，學(xué)生在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還能夠從課本教學(xué)情境的不斷熟悉中實現(xiàn)體驗英語與運用英語的目標(biāo)。長此以往，學(xué)生就能夠在不斷的語言運用過程中，實現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”這種學(xué)習(xí)效果。

1.3 將學(xué)生視為主體

牛津版英語教學(xué)往往將學(xué)生作為教育的主體，同時，牛津版英語教材在編寫時，著重對學(xué)生熟悉的話題編寫成了相關(guān)的教學(xué)板塊。各個教材板塊之間也不再需要進(jìn)行知識的串聯(lián)，而是將連接的重點放在“人”上。以此，我們不難發(fā)現(xiàn)，牛津版初中英語教材中擁有了十分濃厚的人文氣息和時代氣息。

2. 牛津初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入措施

2.1 學(xué)生的成長特點相結(jié)合

在利用多媒體輔助牛津初中英語教學(xué)時，不僅要使備課內(nèi)容同教學(xué)的需求相符合，還需要將學(xué)生在初中時期成長的特點加以結(jié)合。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，在多媒體中找尋一些有趣的圖片和教學(xué)視頻，這樣一來，不僅能夠加深學(xué)生理解和記憶知識的程度，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來。此外，還可以考慮到初中生活潑、表象能力強的特性，借助多媒體來設(shè)計一些英語競賽，使學(xué)生在競賽過程中，將自己的競爭意識激發(fā)出來，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的主動性。

2.2 同教材的編排特點相結(jié)合

鑒于牛津版初中英語教材對“任務(wù)型”的強調(diào)、對“人文精神”的突出，以及其結(jié)合實際情境、語境真實的教學(xué)選材，教師應(yīng)當(dāng)在融入多媒體進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對教材的特色進(jìn)行跟蹤把握，并且運用多媒體的強大技術(shù)功能對牛津英語教材特點進(jìn)行進(jìn)一步的體現(xiàn)。例如，在對牛津初中英語七年級上冊“Let’s celebrate”一課進(jìn)行教學(xué)時，可以利用多媒體將“celebrate”以及課內(nèi)容中其他的重點單詞設(shè)計成變色、閃爍的樣式，也可以對終點的內(nèi)容增加一些音效或者是畫面，用這樣的方式使學(xué)生對知識記憶的印象得以加深。此外，教材編寫中往往會涉及到同訪友、購物或者是旅游等一些英語交流的實際場景，那么教師就可以對這些內(nèi)容進(jìn)行牢牢的把握，為學(xué)生布置一些探究類的任務(wù)，使學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)以及實際課堂教學(xué)的同步進(jìn)行加深對英語交流情境的認(rèn)識與了解。

2.3 對各種多媒體進(jìn)行綜合運用

單單使用一種多媒體并不能展現(xiàn)出多種多媒體混合運用的效果。如果能夠使學(xué)生在接觸課題時，綜合運用各種不同的多媒體或方法，在合理選擇多媒體和方法的前提下，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣得以提升，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的科目得以充實。教師如果能夠?qū)⒍喾N不同的多媒體具有的特點結(jié)合在一起，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將電視、計算機(jī)、攝像機(jī)等不同的多媒體進(jìn)行合理的運用，必定會將學(xué)生的注意力吸引住。學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下能夠便于對真實語言環(huán)境的理解與體驗，因為學(xué)生的注意力一旦被吸引住，就會全身心地投入在英語學(xué)習(xí)中，對于提升英語教學(xué)的質(zhì)量來說也就是不言而喻的了。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了便利。由于牛津英語教材內(nèi)容同實際生活之間的聯(lián)系更加緊密，教師想要將多媒體技術(shù)在牛津初中英語教學(xué)中進(jìn)行合理的融入，就應(yīng)當(dāng)學(xué)生生的成長特點相結(jié)合、同教材的編排特點相結(jié)合并且將各種多媒體進(jìn)行綜合運用，這樣一來就能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而得到英語能力的提升。

蘇曉蘭.多媒體技術(shù)在牛津初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 英語廣場(學(xué)術(shù)研究), 2013(03).