抓好早讀促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

重慶市南川區(qū)南川中學(xué) 王小露

英語(yǔ)相對(duì)于我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)具有自己獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及句型結(jié)構(gòu)，由于平時(shí)缺乏交際的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們往往是學(xué)得快忘得更快。語(yǔ)言是需要多次重復(fù)性的練習(xí)才能夠掌握的，而在正課上教師每節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可能停下來(lái)或者是壓下速度來(lái)對(duì)出現(xiàn)的重點(diǎn)東西進(jìn)行重復(fù)性的鞏固和練習(xí)。在筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)抓好早讀是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利保障。

1. 要保證時(shí)間

時(shí)間的保證是抓好早讀的關(guān)鍵。根據(jù)我們的調(diào)查，每周四小時(shí)是較為合理的安排。在這個(gè)時(shí)間保證下，把早讀列入教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度把每次早讀的內(nèi)容，方式，目標(biāo)等列為備課的部分。有安排，有輔導(dǎo)，有檢查，切實(shí)保證早讀的質(zhì)量。在這個(gè)時(shí)間之內(nèi)不允許做其他事情，比如檢查作業(yè)，批評(píng)學(xué)生，處理衛(wèi)生等，集中精力抓好早讀。在具體實(shí)施時(shí)，我會(huì)把這節(jié)早自習(xí)課的目標(biāo)和內(nèi)容提前于前一天放學(xué)前交給英語(yǔ)課代表，由課代表在每天的早自習(xí)課之前幾分鐘寫在黑板上。我會(huì)堅(jiān)待早自習(xí)按時(shí)到班級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的目標(biāo)和內(nèi)容做到有的放矢，自己去學(xué)習(xí)和早自習(xí)，這樣也有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2. 內(nèi)容要多樣化

早讀的內(nèi)容應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“背單詞”模式。它可以是越詞的識(shí)記，課文中優(yōu)美的語(yǔ)句的記憶和理解，當(dāng)堂課所講的范句的吟誦，英語(yǔ)周報(bào)等教學(xué)輔導(dǎo)材料上的有關(guān)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的一些知識(shí)，地道的英語(yǔ)表達(dá)法以及一些書面表達(dá)的范文等。值得一提的是，在進(jìn)行這些朗讀記憶教師要有計(jì)劃有安排有要求，結(jié)合正課中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)親自指導(dǎo)。例如，學(xué)狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句時(shí)，在時(shí)態(tài)的呼應(yīng)和從句語(yǔ)序方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)這種隋況我們用一半時(shí)間讓學(xué)生背范句，另外一半時(shí)間給學(xué)生分析范句出現(xiàn)的種種時(shí)態(tài)呼應(yīng)的特點(diǎn)以及陳述句的語(yǔ)序，使學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解。在學(xué)習(xí)倒裝句時(shí)，各種倒裝句構(gòu)成的條件以及完全倒裝和部分倒裝旬的結(jié)構(gòu)和用法等都是難點(diǎn)，利用早讀時(shí)間狠抓對(duì)于倒裝句的積累，直到他們能夠出口成句，這樣他們?cè)趹?yīng)試和日常交際等方面的問(wèn)題便迎刃而解。

3. 狠抓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)從某種程度上來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有利于培養(yǎng)正確的語(yǔ)感，為孩子們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？梢岳迷缱x時(shí)間教師領(lǐng)讀或者讓學(xué)生跟著磁帶朗讀。這樣做可以避免他們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，訓(xùn)練他門語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功。值得一提的是一定要避免因?yàn)轭I(lǐng)讀或者要求齊聲朗讀而讓孩子們養(yǎng)成唱歌式朗讀的壞習(xí)慣，從開始就要讓他們體會(huì)英語(yǔ)的朗讀是有自己的韻味的，是要講究語(yǔ)速的快慢及錯(cuò)落有致的。

4. 注意方式方法

早晨起來(lái)孩子們頭腦清醒，思維敏捷，精力旺盛，教師要抓好用好這寶貴的早度時(shí)間，不要因?yàn)檫t到，單詞默寫，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)小的錯(cuò)誤等問(wèn)題和學(xué)生糾纏不清，而是應(yīng)該以甜美的笑容，微笑的眼神鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行模仿和記憶。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生跟著錄音朗讀或教師本人領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面少出現(xiàn)錯(cuò)誤，也可以訓(xùn)練他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功。

5. 注意培養(yǎng)和發(fā)揮英語(yǔ)課代表和英語(yǔ)小組長(zhǎng)的積極作用

每個(gè)班級(jí)我會(huì)選擇一個(gè)課代表和四、五個(gè)英語(yǔ)小組長(zhǎng)。英語(yǔ)課代表和英語(yǔ)一組長(zhǎng)一般是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。平時(shí)多注意對(duì)他們的培養(yǎng)。他們除了平時(shí)幫助收繳作業(yè)和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要他們?cè)谟⒄Z(yǔ)早自習(xí)課時(shí)發(fā)揮“幫和教“的作用。例如，早自習(xí)課時(shí)，可以由他們一對(duì)一地對(duì)自己的組員進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，使自己的組員人人合格與過(guò)關(guān)。再比如叫他們事先作好準(zhǔn)備，在早自習(xí)課上領(lǐng)讀、檢查背誦等。如有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，既糾正了他本人的錯(cuò)誤，同時(shí)也提醒了全班同學(xué)。這樣既節(jié)省了教師的輔導(dǎo)時(shí)間，可以抽出更多的時(shí)間去輔導(dǎo)更多的學(xué)生，又對(duì)英語(yǔ)課代表和英語(yǔ)小組長(zhǎng)的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力起到了很好的促進(jìn)作用。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，抓英語(yǔ)早讀是一件很辛苦的事，可也是我們每個(gè)英語(yǔ)老師為了提高英語(yǔ)成績(jī)所必須付出的勞動(dòng)。如果能從一開始就做到有目的，有計(jì)劃，有安排并持之以恒，方法得當(dāng)，一定能夠收到良好的效果。

教育部. 新課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2011.《國(guó)家英語(yǔ)教育課程改革綱要》