淺論如何激發(fā)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

●江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校 顧成源

職業(yè)學(xué)校的課程管理和安排具有較強(qiáng)的目的性與實(shí)用性，除開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，英語(yǔ)也是重要課程之一。因中等職校與普通中學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等方面有很多差異，因此，中等職校與普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也存在一定區(qū)別。但一般而言，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，難免對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦與乏味。因此，著實(shí)提高和激發(fā)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是當(dāng)前的主要問(wèn)題。

1.中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的當(dāng)前狀況

由于中等職校自身的特點(diǎn)及性質(zhì)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，追根刨地，厭學(xué)的根源在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不足。一般而言，學(xué)生只對(duì)涉及自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)科課程有些興趣和動(dòng)機(jī)。他們認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，只需要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好。但是，在當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)下，英語(yǔ)是進(jìn)階高級(jí)技能型人才必學(xué)的一門(mén)重要語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，將發(fā)揮出積極的影響。

2.造成當(dāng)前中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因

2.1 中職生自身觀念意識(shí)的約束

國(guó)家相關(guān)部門(mén)也大力加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，卻忽視英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在未來(lái)就業(yè)發(fā)展中，中職學(xué)生確實(shí)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)居多，但是，并不意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要性。在國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越占據(jù)主導(dǎo)地位的背景下，國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展重心逐步偏向國(guó)際化趨勢(shì)。因此，在這一戰(zhàn)略發(fā)展前提下，學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要。但是，中職學(xué)生不能根據(jù)當(dāng)前的從業(yè)趨勢(shì)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，忽視對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合理安排，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于大多數(shù)中職學(xué)生是初中畢業(yè)后直接入校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍較低，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

2.2 中等職校對(duì)于英語(yǔ)課堂安排缺乏合理性

普通高中英語(yǔ)教材，目標(biāo)性較強(qiáng)，是為高等學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)中職學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的存在模糊和不確定性。因?yàn)?，大多?shù)中職學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，是畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。因此，中等職校對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)課程的安排，也大大缺乏合理性。學(xué)校認(rèn)為，既然中職學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，不如將中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)扎實(shí)。因?yàn)槿狈W(xué)校正確的引導(dǎo)，中職學(xué)生也不能清楚地意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身具有一定難度性

按照現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論，口語(yǔ)的最佳掌握時(shí)期應(yīng)該是幼兒時(shí)期，依次是少年、青年。而中職學(xué)生的年齡處于青少年時(shí)期，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。學(xué)生所處的年齡階段也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。在未脫離母語(yǔ)的條件下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)著實(shí)有很大難度。

3.如何激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3.1 重拾中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)

大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段就對(duì)英語(yǔ)充滿厭倦感和排斥感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)之而言，根本就沒(méi)用一定的興趣，在這種情況下，應(yīng)該重塑中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)正確客觀的看法。在日常生活中，有很多地方使用英語(yǔ)，使學(xué)生意識(shí)到，英語(yǔ)無(wú)處不在，無(wú)處不用。在漢語(yǔ)基礎(chǔ)上，多掌握一門(mén)語(yǔ)言，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)與外界的溝通也顯得非常必要。

3.2 開(kāi)展合理科學(xué)的課程安排及競(jìng)賽活動(dòng)

合理安排英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的事實(shí)，學(xué)校必須合理開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難易程度的把握，不要讓中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因?yàn)殚T(mén)檻太高，而讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，科學(xué)合理地安排競(jìng)賽活動(dòng)，也能提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

3.3 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入新時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)元素

在英語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，教學(xué)的質(zhì)量將直接影響中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要活躍課堂氣氛，將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，有針對(duì)性、教育性、啟發(fā)性地引導(dǎo)中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。

綜上所述，要最大限度地激發(fā)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)重拾興趣和動(dòng)機(jī)，還要對(duì)教學(xué)這一板塊提高要求，僅有這樣，才能更好地提升中職學(xué)生的英語(yǔ)水平。

[1]王婷婷.淺談如何激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)[J].科學(xué)與財(cái)富,2011(08).

[2]高敬龍.“請(qǐng)將不如激將”——談中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].職業(yè),2012(15).