初中英語課堂教學(xué)生活化初探

●甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠中學(xué) 張志桃

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)提出了新的要求，這就要求英語教師要改變以往的注入式教學(xué)，將教學(xué)活動置于真實的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，構(gòu)建一個有生機、有活力、開放的及生活化的課堂，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中如何使英語課堂生活化，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容

在平常的教學(xué)活動中，運用角色表演，模擬生活化的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)球類運動的單詞及句型時,我事先準(zhǔn)備好籃球、足球、排球、乒乓球等。問Can you play soccer?What sports do you like best?并讓個別學(xué)生模擬各種球類運動的動作，其他同學(xué)猜是哪種運動。還有學(xué)習(xí)What animals do you like?讓部分學(xué)生模擬動物的聲音或模仿其動作，其他學(xué)生猜，這樣課堂上大家都積極參與，勇于體驗，就連平時英語較困難的同學(xué)也紛紛舉手要演示，在這樣在真實的語境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識，更重要的是學(xué)生們在真實的語境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握并鞏固了基本的句型。因此我們應(yīng)該加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，在日常教學(xué)中我們可以有意識地把生活中的英語帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的生活化英語課堂教學(xué)情景

向課堂四十分鐘要質(zhì)量。我們教師就應(yīng)在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，給每個學(xué)生搭建活動的平臺，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，從而使他們樂學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)。并采取多種組織方式：每天一名學(xué)生作值日報告，兩人對話、四人一小組等。使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如我在講人教版八年級下冊《Unit 2 What’s the matter？》這部分內(nèi)容“See the doctor”時，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好醫(yī)生的“白大褂”、聽診器、體溫表，把教室當(dāng)成是醫(yī)務(wù)室，真實地創(chuàng)設(shè)了一個看病的生活場景，這樣學(xué)生很容易地掌握了看病的日常用語。還有在學(xué)習(xí)購物時，課堂上用學(xué)生的文具當(dāng)“貨物”，并要求雙方都要盡量用學(xué)過的購物用語，如：Good morning!What can I do for you?等。在這寬松愉快的聽、說、看、演中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。如在教學(xué)My family時，先用My family photo向?qū)W生介紹家庭成員的愛好，激起了學(xué)生濃厚的興趣。然后叫一些學(xué)生介紹Their family photos，其他猜照片中的人物及愛好，這樣學(xué)生在真實的語言環(huán)境中快樂地學(xué)英語，從而提高了他們的參與意識，同時增強了他們的自信心。其次，充分地利用多媒體呈現(xiàn)生活化語言情景，在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在不知不覺中融入教學(xué)情景中，從而很自然地用自己的情感去感受情景，用自己的語言去表達情景。

3.拓展課外作業(yè) ，補充生活化的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今英語已經(jīng)進入了我們生活的各個角落。電視、網(wǎng)絡(luò)、食品包裝及藥瓶上等隨處可見。因此我們要精心設(shè)計一些有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)。如在學(xué)習(xí)每單元相關(guān)話題時，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找有關(guān)的信息；另外還可以讓學(xué)生收集英語名言和諺語。提倡有條件的學(xué)生每天聽讀課文錄音，英語廣播，閱讀英語故事。在教室里設(shè)立英語角，定期進行英語書法展、賀卡制作展等，并播放學(xué)生喜愛的經(jīng)典英文歌曲。適當(dāng)?shù)亟榻B一些西方文化知識。這些生活化的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又發(fā)展了他們的思維能力。因此我們要最大限度地拓展英語學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地學(xué)英語的好習(xí)慣。這樣不但使語言學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，從而達到運用英語的真正目的。

總之，在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下，做好英語教學(xué)的“生活化”。這就要求我們每位教育工作者要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，同時我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗，提高學(xué)生的交際能力。并關(guān)注教學(xué)過程的動態(tài)生成，把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，使課堂生活化，努力創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中運用英語，從而真正地實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生活化。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]牟永女.初中英語教學(xué)不妨追求“生活化”[J]．中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005(05).