小學(xué)語文寫作教學(xué)中的情景教學(xué)探討

楊麗賢

【摘 要】在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中語文是重要的組成內(nèi)容，而其中語文寫作有是培養(yǎng)小學(xué)生一種從小就能養(yǎng)成的語言組成能力的學(xué)科，也是可以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的基本途徑，是對語文教學(xué)能起到承上啟下的重要作用。在學(xué)生的整個語文教學(xué)中，最為重要的便是寫作教學(xué)，寫作對于小學(xué)生而言是一種需要從小培養(yǎng)的能力，而思想感情的語言文字表達能力往往是通過寫作表現(xiàn)，通過作文，也可以直接有效的地反映出學(xué)生的內(nèi)心想法及語文功底基礎(chǔ)，所以要想在語文寫作教學(xué)中能夠達到良好的效果，必須要對講授寫作手段和寫作方式進行一定的革新，這篇文章就情景教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運用做出了一些分析探究，以此希望能夠從小培養(yǎng)提高我國小學(xué)生語文寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文寫作 情景教學(xué)

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0175-01

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革和更新，一些教師已經(jīng)開始逐漸意識到單單只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生語文寫作教學(xué)的需求，因此許多教師開始在探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實際教學(xué)中也開始有了一些改變，借此希望適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，和新的寫作方法的改變。為了能夠更好地提高小學(xué)生的寫作水平，使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)更加輕松，有教師創(chuàng)造性地提出了情景教學(xué)的方式，且得到了很多人的認可，這種方式在初期試用時，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運用對于提高小學(xué)生語文寫作水平很有效果。

一、情景教學(xué)的概念

情景教學(xué)顧名思義，就是通過具體的情景與場面的設(shè)置，將實際的場景與教學(xué)聯(lián)系起來，使得寫作教學(xué)變得更加生動形象。情景教學(xué)就是通過身臨其境的方式，讓學(xué)生在親自體驗情感的互動。通過情景教學(xué)，可以使學(xué)生對于課文的理解能夠更加深刻，自然而然的，也就能理解消化然后應(yīng)用到自己的文章寫作中。情景教學(xué)在小學(xué)生語文寫作教學(xué)中的運用，是以學(xué)生為主體，使用學(xué)生喜歡的和容易接受的方式，對寫作內(nèi)容進行自我創(chuàng)作和突破，通過所建立的實際情景，學(xué)生對于寫作的思路和方法能夠有更加直接的感受，再加上老師恰到好處的指導(dǎo)，學(xué)生進行創(chuàng)作就變得更加的容易。情景教學(xué)在小學(xué)生語文寫作中的應(yīng)用可以有效地促進小學(xué)生寫作能力的提高，所以應(yīng)當(dāng)引起全國各地的廣大教師的重視。

二、寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是至關(guān)重要的內(nèi)容，不僅在考試試卷中占分數(shù)有很大比例，而且也關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。寫作水平是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的基本標準，因此，在語文教學(xué)中，必須從小學(xué)生開始重視對寫作能力的訓(xùn)練。寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言協(xié)調(diào)能力，還可以用于修身養(yǎng)性，提高自身的氣質(zhì)。經(jīng)過在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生能夠在語言方面比較熟練，而且小學(xué)生學(xué)生思維靈活、情感豐沛，正是可以培養(yǎng)他們各種豐富情感的時期，再適時有正確合理的引導(dǎo)，這樣對學(xué)生的寫作水平會有顯著提升。

三、情景教學(xué)在應(yīng)用中的特點

首先，情景教學(xué)在應(yīng)用中有一個最基本的特點，即是在教學(xué)中創(chuàng)造設(shè)計的情景是和現(xiàn)實非常接近的，讓人會覺得很真實的，因此就使這個情景顯得非常生動形象和鮮明真實。而大多學(xué)生在小學(xué)階段的時候?qū)σ恍┏橄蟮氖挛锒疾荒芰私獾暮苌钊霃氐?，對事情的認識思維和思考角度都還尙不成熟發(fā)達，而情景教學(xué)正是來彌補這些不足，將許多些抽象的東西變得具體化之后，學(xué)生會覺得感同身受，能更好的理解情景。其次，情景教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)目標的要求，利用情景教學(xué)，是為了更好的實現(xiàn)教育教學(xué)中的極終目標，當(dāng)然，情景教學(xué)只是一種用來教學(xué)的手段方式，在進行情景教學(xué)的過程中，對于情景的創(chuàng)造設(shè)計一定要符合學(xué)生的認知和符合實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。所以，在教師在對情景創(chuàng)造設(shè)計的時候也要有足夠的重視，要設(shè)計具有合理性和符合倫理的情景。比如，在啟發(fā)學(xué)生對于父愛的認識的時候，因為“父愛”是一個非常抽象的概念，無法用簡單的語言來解釋，這時就需要來應(yīng)用情景教學(xué)的方法開創(chuàng)造相應(yīng)的情景開讓學(xué)生能夠感同身受的能體會到這種感情，再或者也可以讓學(xué)生去下載聆聽相關(guān)的歌曲或是影視作品來體會，這樣可以以另外一種方式來讓學(xué)生理解到父愛，就更加有利于學(xué)生把握住關(guān)于父愛的各種話題思想。在這樣的情景創(chuàng)造設(shè)計過程中，要想使學(xué)生能夠真正地感受理解到課文內(nèi)容離得感情，就必須要在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能也有感情上的直接參與，從而加深情感的理解。

四、情景教學(xué)對小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義

1.能夠引起學(xué)生的共鳴

情景教學(xué)在增強學(xué)生的情感體驗和引起學(xué)生共鳴方面有著十分重要的作用。語文寫作對于學(xué)生的要求不僅僅是單純的內(nèi)容上的理解，在自身能夠解的基礎(chǔ)上，還要學(xué)生能夠表達出自己所感悟出的的思想感情感和對待事物的獨特見解。同時讓學(xué)生與寫作的主題產(chǎn)生一定的交集感受也是寫好作文的一個重要前提，如果學(xué)生不能夠理解所要攜帶的主題的含義或者說沒有那種相關(guān)的經(jīng)歷感受，那樣他們寫出來的作文也一定不能避免“假、大、空”的普遍情況。在語文教學(xué)中，最為重要的便是寫作教學(xué)，寫作對于每一個學(xué)生生而言，在以后的學(xué)習(xí)中都會是一種很重要的能力，因此對小學(xué)生寫作的培養(yǎng)是刻不容緩的。

2.拉近學(xué)生與教師之間的親切感

在情景教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生都需要積極地參與其中被互相配合，才可以是情景教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。所以老師和學(xué)生的共同參與一起積極配合可以使得師生之間進行更好的互動，使課堂的氛圍更加活躍，也能有更好的教學(xué)效果。情景教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)的不同就在于方法，它能讓學(xué)生在課堂上自己家的主要地位被肯定，這樣又能使使得學(xué)生更加主動積極更加有信心地去學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生的思想感悟水平

對于小學(xué)生而言，他們對于新事物的感知能力往往是處于懵懂的狀態(tài)的，他們對事物的認知能力是有限的，而且他們的感知也往往容易受到外界的干擾和影響，所以在此階段對其運用情景教學(xué)的方法，讓老師能在適當(dāng)?shù)臅r候稍加點播，然后自己在思考領(lǐng)悟，可以使學(xué)生的思想感悟水平有所提高，給學(xué)生傳遞正確的人生觀、世界觀和價值觀。

結(jié)語：

從大量的情景教學(xué)成功的案例中不難發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)是一種非常重要且有效的教學(xué)方法。情景教學(xué)不僅僅可以增加學(xué)生的寫作素材的儲備，同時也可以使得學(xué)生在情感認知上和思想上得到一定的提高，變得更加成熟理性。所以在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視情景教學(xué)的作用，充分對其進行利用，使得教學(xué)效果得以提升。

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