小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該如何教

胡凌云

（秦皇島市海港區(qū)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 秦皇島066000）

教師在教學(xué)中，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考與發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，又要給學(xué)生留有充足的研究時(shí)間，讓他們能夠多維度、多層次地觀察和思考，進(jìn)行多角度地分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)技能難度不太高，關(guān)鍵是通過(guò)典型案例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。

1 加強(qiáng)備課

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，加強(qiáng)教學(xué)，首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù)，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念，符合課標(biāo)的要求。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的。關(guān)于目標(biāo)，課標(biāo)上明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述；關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的“三步讀書(shū)法”即粗讀、細(xì)讀、精讀?！叭阶x書(shū)法”的操作程序是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中一步一步地按程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注重發(fā)揮學(xué)習(xí)主體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、猜想、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，自主獲取知識(shí)，掌握方法。

2 激發(fā)教師的積極性

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。廣大教師和教學(xué)研究人員認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。改革備課思路是高效教學(xué)的重要保證，情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是預(yù)先設(shè)定的可能達(dá)到的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對(duì)目標(biāo)的不同理解會(huì)形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授的還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到：（1）少而精。（2）具備典型性。（3）能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。（4）題量適當(dāng)、恰到好處。（5）根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性?；瘮?shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力，倡導(dǎo)算法的多樣化?？傊嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為每節(jié)課堂追求的目標(biāo)。

3 加強(qiáng)有效教學(xué)

在當(dāng)今開(kāi)放性教學(xué)中，我們努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生選擇的余地較大。在教學(xué)中我們一般采用的練習(xí)形式有“根據(jù)你的能力，想做哪道題就做哪道題”“用多種方法解答，看誰(shuí)的方法巧妙”“這個(gè)同學(xué)是這么認(rèn)為的，你有什么不同意見(jiàn)”等等。這種形式的練習(xí)是考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，照顧到學(xué)生的能力差異的開(kāi)放性教學(xué)的主要體現(xiàn)形式。我們往往以為，要備好課，就是要認(rèn)真鉆研教材和大綱，備出每節(jié)課講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及教學(xué)方法、過(guò)程等。勿庸置疑，這些是必要的，但關(guān)鍵是，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，找出學(xué)生的興奮點(diǎn)，備出真正讓學(xué)生感興趣的課。能夠備出這樣的課，是學(xué)生能輕松掌握所授知識(shí)的前提和保證，也是教師能永遠(yuǎn)感受課堂的新鮮感和誘惑力的原因所在。記住：每一天都是新鮮的！要進(jìn)行有效教學(xué)，教師須自覺(jué)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其他因素進(jìn)行宏觀與微觀的統(tǒng)一設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，實(shí)施調(diào)控和檢驗(yàn)審核評(píng)價(jià)，以追求最佳的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分利用各種掛圖、模型、幻燈、教學(xué)錄像、VCD光盤(pán)、多媒體電腦等課程資源進(jìn)行教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起很大的促進(jìn)作用。如講授認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)課時(shí)，我們可以利用多媒體課件，設(shè)計(jì)出從圓柱體搬出“圓形”，從長(zhǎng)方體搬出“長(zhǎng)方形”，從三棱柱搬出“三角形”，從正方體搬出“正方形”，這樣可使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，從而既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的“三步讀書(shū)法”即粗讀、細(xì)讀、精讀?！叭阶x書(shū)法”的操作程序是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中可供學(xué)生實(shí)際操作學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從初步了解，到理解，到掌握，到運(yùn)用，到靈活運(yùn)用有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。初學(xué)階段，就要求會(huì)做綜合性強(qiáng)的題，不妥，也沒(méi)有必要。而初學(xué)階段就對(duì)能力要求過(guò)高，對(duì)知識(shí)運(yùn)用的要求過(guò)高是普遍現(xiàn)象。的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中一步一步地按程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究特別熱衷的課題。有效教學(xué)指教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)匹配程度高。需要注意的是，“有效”有長(zhǎng)、短之分。簡(jiǎn)單地說(shuō)，管長(zhǎng)遠(yuǎn)、能一生受用的效果就是長(zhǎng)效；管眼前、管特殊技能的形成就是短效?？傊绦щm然易得，但長(zhǎng)效更是關(guān)鍵，短效要為長(zhǎng)效服務(wù)，要以長(zhǎng)效為目標(biāo)。一方面把“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)實(shí)在在地納入有效教學(xué)的視野。同時(shí)，對(duì)以密集型、機(jī)械性、速率式、硬指標(biāo)為特征的教學(xué)策略要有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

［1］黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].首都師范大學(xué)出版社.

［2］呂菊芬.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[Z].