構(gòu)建思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系實(shí)踐探索——以燕山大學(xué)里仁學(xué)院為例

尚雪梅

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

我們正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，大學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1 理論探討

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機(jī)融合的理論探討在學(xué)界逐漸得到關(guān)注和重視。陳德明提出思想政治教育的目標(biāo)主導(dǎo)、價(jià)值主導(dǎo)和趨勢(shì)主導(dǎo)是職業(yè)生涯輔導(dǎo)順利開(kāi)展與正確發(fā)展的有力保障。[1]王曉紅提出以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的思路，創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育工作理念，豐富了大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容。[2]彭娟等受思想政治教育目標(biāo)的階級(jí)性、人本性、層次性特征的啟發(fā)，提出大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)以社會(huì)目標(biāo)為主導(dǎo)，致力于促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，構(gòu)建有層次、分階段的目標(biāo)體系。[3]本文借鑒相關(guān)研究成果，從內(nèi)在基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需要探討構(gòu)建思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系的理論可行性和實(shí)踐可操作性。

1.1 內(nèi)在基礎(chǔ)

高校的思想政治教育和職業(yè)生涯教育，兩者無(wú)論從教育目標(biāo)的一致性、教育對(duì)象的同一性、教育內(nèi)容的相通性、教育功能的互補(bǔ)性、還是教育過(guò)程的實(shí)踐性等方面都具有相互融合的基礎(chǔ)。但是，兩者的有機(jī)融合并不是簡(jiǎn)單的疊加，因此，要構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，就是要將思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向貫穿大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程的始終。一方面，職業(yè)生涯教育在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，還要始終明確思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向——為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，要加強(qiáng)理想信念和集體主義教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人主觀發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)客觀需求目標(biāo)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的高度融合；一方面，在進(jìn)行職業(yè)生涯教育過(guò)程中，要始終堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的工作價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀——行行可建功、處處可立業(yè)，培養(yǎng)從基層做起、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

1.2 現(xiàn)實(shí)需要

改革開(kāi)放三十余年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局以及人們的思想觀念都發(fā)生了深刻變化，尤其是在當(dāng)前我國(guó)高等教育正經(jīng)歷由“精英化”向“大眾化”的過(guò)渡階段，大學(xué)生的特點(diǎn)和需求也隨之發(fā)生變化，因此，高校的思想政治教育工作也面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，更加關(guān)注自身成長(zhǎng)，這就需要學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的自身發(fā)展目標(biāo)相互結(jié)合；另一方面，大學(xué)生的就業(yè)難已經(jīng)成為關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的民生問(wèn)題，而高校的職業(yè)生涯教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際需要。因此，根據(jù)教育部2007年7號(hào)文件精神指示，本文提出的構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，既是新形勢(shì)下創(chuàng)新高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是學(xué)生迫切希望接受專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實(shí)需要。

2 實(shí)踐探索

本文以筆者所在單位——燕山大學(xué)里仁學(xué)院的工作目標(biāo)與思路、實(shí)施方法與過(guò)程、工作成效與思考三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

2.1 工作目標(biāo)與思路

燕山大學(xué)里仁學(xué)院成立于2001年7月，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐積累，形成一套以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的“三維立體式”職業(yè)生涯教育體系，具體工作思路如下：

（1）縱向維度：分段階梯漸進(jìn)式。學(xué)院從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始一直到畢業(yè)教育，始終貫穿以職業(yè)生涯教育為主線(xiàn)的思想政治教育活動(dòng)，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)、采用階梯式逐級(jí)漸進(jìn)的教育方式。

（2）橫向維度：核心輻射網(wǎng)絡(luò)式。學(xué)院從培養(yǎng)人才的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力角度出發(fā)，以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，將以課堂為主的“顯性教育”過(guò)程與課外的“隱性教育”過(guò)程有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)化需求向外輻射，利用多種教育途徑和手段形成對(duì)學(xué)生綜合能力的網(wǎng)絡(luò)覆蓋式培養(yǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生完成就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的外化過(guò)程。

（3）個(gè)體維度：生涯規(guī)劃成長(zhǎng)式。學(xué)院本著“因材施教”的教育理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，形成以“輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為保障”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成長(zhǎng)教育模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的生涯認(rèn)知、生涯探索和生涯發(fā)展等問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)生輔導(dǎo)工作。

2.2 實(shí)施方法與過(guò)程

根據(jù)以上工作思路，學(xué)院利用多種教育手段，從三個(gè)維度、全方位、立體化對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育過(guò)程，具體實(shí)施方法與過(guò)程如下：

（1）分段階梯漸進(jìn)式教育過(guò)程。馬克思講:“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每個(gè)時(shí)代歷史地發(fā)生了的人的本性?！贝髮W(xué)生作為一個(gè)特定群體有著共同的本質(zhì)特征，但是在整個(gè)大學(xué)教育的過(guò)程中也存在著階段性的特點(diǎn)，因此學(xué)院根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)有側(cè)重地開(kāi)展職業(yè)生涯教育工作，做到分階段、有重點(diǎn)、階梯上升，使職業(yè)生涯教育活動(dòng)始終貫穿于大學(xué)思想政治教育全過(guò)程。

①大一階段——職業(yè)生涯之適應(yīng)期教育

針對(duì)高中到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變使許多大一新生從入學(xué)就面臨一系列新的矛盾和沖突的問(wèn)題，學(xué)院開(kāi)展以“適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、把握大學(xué)生活”為主題的系列教育活動(dòng)。開(kāi)展 “由點(diǎn)及面”的心理健康教育工作——對(duì)全體大一新生進(jìn)行心理普測(cè)，建立心理檔案；形成“班級(jí)心理委員——輔導(dǎo)員——心理教師——心理協(xié)會(huì)”四位一體的工作模式，開(kāi)展班級(jí)的“團(tuán)體適應(yīng)性培訓(xùn)”、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)；另一方面，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自控力較弱、自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差等特點(diǎn)，開(kāi)展養(yǎng)成教育——對(duì)大一新生實(shí)行一年的半軍事化管理（早操、晚自習(xí)和寢室內(nèi)務(wù)），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在“潛移默化”中進(jìn)行職業(yè)生涯的導(dǎo)入教育。

②大二階段——職業(yè)生涯之探索期教育。大二學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)入探索階段。學(xué)院在這一時(shí)期側(cè)重對(duì)職業(yè)生涯具有重要影響的因素——職業(yè)理想、職業(yè)方向和職業(yè)價(jià)值觀的教育工作，創(chuàng)新性地開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，積極探索自己的職業(yè)定位，通過(guò)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的整合使自己的“職業(yè)錨”逐漸清晰。一方面，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)舉辦多樣的職業(yè)探索活動(dòng)，例如法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展的“模擬法庭”活動(dòng)，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展的“贏在校園”實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)大賽、“未來(lái)之星”導(dǎo)游大賽，廣播電視專(zhuān)業(yè)的自拍DV作品展，車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的車(chē)模設(shè)計(jì)大賽等；另一方面，開(kāi)展以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、民生問(wèn)題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和崇高的職業(yè)理想。

③大三階段——職業(yè)生涯之嘗試期教育。根據(jù)學(xué)院的“2+2”課程設(shè)置，進(jìn)入大三階段，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這一階段通過(guò)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知由感性向理性過(guò)渡，深入思考職業(yè)實(shí)踐對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展的意義。一方面，學(xué)院依托燕山大學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。另一方面，學(xué)院為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，目前已成功舉辦十余屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，參與人數(shù)超過(guò)2000人，其中多項(xiàng)作品獲得省級(jí)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院聯(lián)合燕山大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技園建立“里仁學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，成功孵化秦皇島建龍自卸裝置研究所等三家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，2013年成功注冊(cè)第一家學(xué)生公司。學(xué)院設(shè)立的“里仁味道”休閑吧是一個(gè)完全由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐基地，鍛煉了20余支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

④大四階段——職業(yè)生涯過(guò)渡期教育。針對(duì)大四學(xué)生即將面臨從“校園”向“職場(chǎng)”的過(guò)渡，學(xué)院通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、講座、模擬面試等形式幫助從“學(xué)生”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)院加大力度開(kāi)展各種就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)的宣傳工作，心理咨詢(xún)中心積極幫助學(xué)生做好畢業(yè)前的心理調(diào)適工作。

（2）核心輻射網(wǎng)絡(luò)式教育過(guò)程。我們黨在思想政治教育的指導(dǎo)方針上提出了“三貼近”原則，學(xué)院的思想政治教育工作也要深入三本學(xué)生的實(shí)際需要——渴望良好的教育、渴望成長(zhǎng)成才，而職業(yè)生涯教育正是解決這一問(wèn)題的有效切入點(diǎn)。學(xué)院從培養(yǎng)人才的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力角度出發(fā)，通過(guò)核心輻射網(wǎng)絡(luò)式的職業(yè)生涯教育過(guò)程，使里仁學(xué)院的學(xué)生擁有較強(qiáng)的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，成功走向社會(huì)。

①職業(yè)生涯之“顯性教育”。一方面，學(xué)院為保證教學(xué)質(zhì)量，依托燕山大學(xué)優(yōu)質(zhì)的師資，為培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)院設(shè)立教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估部，成立督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估；通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反饋。另一方面，學(xué)院通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)技巧、求職心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的教育。另外，學(xué)院開(kāi)設(shè)了“電子精英班”、專(zhuān)業(yè)興趣小組等第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

②職業(yè)生涯之“隱性教育”。學(xué)院在思想政治教育工作統(tǒng)領(lǐng)下通過(guò)多形式的教育活動(dòng)開(kāi)展職業(yè)生涯的 “隱性教育”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)。學(xué)院十分重視對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。一方面，學(xué)院把思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入必修課程，每年暑期在一、二年級(jí)全體學(xué)生中開(kāi)展關(guān)注民生熱點(diǎn)、主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要提交社會(huì)調(diào)研報(bào)告，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行答辯，通過(guò)才能取得相應(yīng)學(xué)分，優(yōu)秀作品匯總成論文集，在學(xué)院網(wǎng)站開(kāi)通“啟明星網(wǎng)”，將優(yōu)秀作品（論文、圖片、視頻）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享。另一方面，學(xué)院通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這個(gè)載體來(lái)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)。大學(xué)生除了具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新等能力。一方面，學(xué)院大力支持學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，配備專(zhuān)業(yè)帶隊(duì)教師組織參賽，每年都有學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)比賽中取得名次。另一方面，學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，每年學(xué)生申報(bào)獲批的課外科研立項(xiàng)達(dá)百余份，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽屢獲殊榮。近五年學(xué)院學(xué)生累計(jì)獲批45項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，發(fā)表期刊論文39篇。

身心健康綜合素質(zhì)。學(xué)院要把學(xué)生塑造成人格健全、擁有健康身心的人才，因此依托豐富多彩的校園文化活動(dòng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。目前，學(xué)院已經(jīng)打造出一系列的品牌校園文化活動(dòng)：“里仁杯”足球、籃球賽、辯論賽等；“里仁之星”風(fēng)采大賽；院刊——《華年》；院報(bào)——《里仁為美》；周末音樂(lè)會(huì)已經(jīng)舉辦百余期；學(xué)生代表隊(duì)連續(xù)幾年在國(guó)際大學(xué)生健美操精英賽中摘銀奪金。

（3）生涯規(guī)劃成長(zhǎng)式教育過(guò)程。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！笔舜髨?bào)告在此基礎(chǔ)上又提出了“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。在人文關(guān)懷視閾下的思想政治工作就是要尊重個(gè)體差異，在職業(yè)生涯教育過(guò)程中要針對(duì)不同的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生完成自我成長(zhǎng)。

①職業(yè)生涯教育之輔導(dǎo)員引導(dǎo)。學(xué)院為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)性化需求，使輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)都擁有了職業(yè)指導(dǎo)師或心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，在入學(xué)初指導(dǎo)每名學(xué)生填寫(xiě)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用手冊(cè)》，讓學(xué)生通過(guò)探索大學(xué)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)進(jìn)而思考人生目標(biāo)，通過(guò)學(xué)業(yè)生涯管理進(jìn)而為將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備，使學(xué)生從自發(fā)走向自覺(jué)，在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下開(kāi)啟自己職業(yè)生涯規(guī)劃的大門(mén)。

②職業(yè)生涯教育之就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)中心積極推進(jìn)“四三二一”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系：即“機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地四到位”體制；采用“三見(jiàn)面”方法，分別與單位主管、畢業(yè)生和畢業(yè)生家長(zhǎng)建立密切的合作關(guān)系，促進(jìn)全員全方位參與就業(yè)格局的形成與發(fā)展；通過(guò)學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)密切協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“二配合”，強(qiáng)化就業(yè)引導(dǎo)手段；構(gòu)建“一平臺(tái)”工程，有效利用就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，暢通就業(yè)渠道。

2.3 工作成效及思考

（1）工作成效

學(xué)院近幾年畢業(yè)生考研錄取率均在20%左右；初次就業(yè)率均在90%左右；較高的綜合素質(zhì)，良好的專(zhuān)業(yè)技能，使得畢業(yè)生深受用人單位歡迎。近年來(lái)，燕山大學(xué)里仁學(xué)院先后榮獲“中國(guó)十大名牌獨(dú)立學(xué)院”、“全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)最具影響力獨(dú)立學(xué)院”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；在由中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)等媒體聯(lián)合推出的“中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜”上連續(xù)多年名列前茅。2013年在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)開(kāi)展的實(shí)名調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)院進(jìn)入“全國(guó)大學(xué)生滿(mǎn)意度50強(qiáng)高?！毙辛小?/p>

（2）工作思考

人文環(huán)境營(yíng)造。營(yíng)造一個(gè)適宜的人文環(huán)境，對(duì)于提升思想政治教育功能至關(guān)重要。而職業(yè)生涯教育體系也只有在一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷精神、民主自由氛圍、和諧融洽的環(huán)境中才有可能創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)。思想政治教育工作者水平的高低直接決定著思想政治教育的成敗。專(zhuān)業(yè)教師，不僅要有過(guò)硬的學(xué)識(shí)，還要以自身的人格魅力、高尚的道德品行作為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的榜樣，做到“德高為師，身正為范”。而從事職業(yè)生涯教育的輔導(dǎo)員還要具有“一專(zhuān)多能”的特點(diǎn)，不斷在新的知識(shí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并完善自身的能力結(jié)構(gòu)，為解決新形勢(shì)、新環(huán)境下出現(xiàn)的新問(wèn)題而未雨綢繆。

[1]陳德明.發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的主導(dǎo)性[J].思想教育研究,2010,5(5):29-31.

[2]王曉紅.以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育[J].江蘇高教,2009,5(2):139-141.

[3]彭娟,張革華.論大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)思想政治教育的目標(biāo)借鑒[J].湖北社會(huì)科學(xué),2011,4(3):182-184.