將航海企業(yè)文化融入航海高職校園文化淺析

馬桂軍

（青島遠洋船員職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266071）

1 將航海企業(yè)文化融入航海高職校園文化的必要性

以航海教育為主的高職院校，將航海企業(yè)文化所包涵的職業(yè)特征、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等元素融合到校園文化建設(shè)中，建設(shè)面向企業(yè)、特色鮮明、“海味十足”的航海校園文化，是為培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才創(chuàng)造良好環(huán)境，為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗就業(yè)作好充分的職前文化儲備的重要途徑。

1.1 航海企業(yè)文化與航海高職校園文化的異同

航海高職校園文化是在一般意義層面上的大學(xué)校園文化中融入了更多航海職業(yè)屬性的大學(xué)校園文化。是指航海高職院校在特定的教育活動，逐步形成的關(guān)于航海職業(yè)教育的群體意識、價值觀念、行為模式和生活方式等文化現(xiàn)象。航海企業(yè)文化則是企業(yè)文化在航運領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是航海企業(yè)在長期生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)、發(fā)展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和。

由于學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的社會組織，二者的文化差異性是顯而易見的。航海高職校園文化是一種使命文化，倡導(dǎo)的是一種寬松、民主、平等、自由、個性的學(xué)術(shù)氛圍和精神環(huán)境，幫助青年學(xué)生滿足自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)或者重新構(gòu)建人格中的主體意識，以終極價值關(guān)懷為核心，是教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面成才的重要途徑。而航海企業(yè)文化是一種責(zé)任文化，對員工的職業(yè)道德素質(zhì)要求特別高，強調(diào)員工的積極進取心、組織紀律性和團隊合作精神。這就是為什么有些航海高職院校的畢業(yè)生初到崗位工作時，往往會不適應(yīng)航海企業(yè)管理環(huán)境而感到茫然、困惑，有的甚至被企業(yè)淘汰。這里固然有諸如專業(yè)知識欠缺，崗位技能等“硬件”不足的原因，但更重要的是“水土不服”，諸如不適應(yīng)航海企業(yè)環(huán)境，找不準自己的位置，與他人溝通不順等“軟件”不足的原因。因此，兩種文化之間只有加強相互滲透，進行深層次地交流與溝通，才能最終降低畢業(yè)生的適應(yīng)成本，排除就業(yè)障礙，提升轉(zhuǎn)化潛力；才能改善用人單位的評價，提高航海高職院校的社會認同度。

1.2 將航海企業(yè)文化融入航海高職校園文化的必要性

把優(yōu)秀的航海企業(yè)文化吸收到航海高職校園文化中來，將會產(chǎn)生巨大的、積極的作用。首先，可以使校園文化進一步彰顯出“航海高職”特色，充分發(fā)揮其航海技能型人才培養(yǎng)基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)，不斷提升航海高職院校自身的核心競爭力。其次，可以進一步拓展校企合作的深度與廣度，搭建起校企合作的平臺，提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。第三，可以使學(xué)生充分適應(yīng)企業(yè)文化的 “預(yù)熏陶”，潛移默化地認同航海企業(yè)文化，樹立成才目標，為更好更快地適應(yīng)將來的職業(yè)和崗位，縮短從校園到企業(yè)的崗前適應(yīng)期和過渡期，以便順利地由“校園人”轉(zhuǎn)換為“企業(yè)人”。

2 將航海企業(yè)文化融入航海高職校園文化的途徑

要實現(xiàn)航海企業(yè)文化與航海高職校園文化的融合，就是要營造“航海味十足”的航海高職校園文化。具體可以從以下幾點考慮：

2.1 加強校園航海職業(yè)人文氛圍營造，創(chuàng)建“航海味十足”的航海高職校園文化環(huán)境

航海企業(yè)的環(huán)境和氛圍是非常獨特和直觀的，航海校園文化環(huán)境氛圍也應(yīng)給人以獨特的、耳目一新的感覺。如在校園綠化美化過程中有意識地融合航海企業(yè)文化元素，辦公樓和教學(xué)場所等的規(guī)范設(shè)計，均可遵照企業(yè)標志性識別系統(tǒng)，校園建筑物、道路、景觀等的專業(yè)化命名；在宣傳欄中展示學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的校友偶像，教學(xué)樓懸掛國內(nèi)外著名航海家家畫像、各類船舶圖片，實訓(xùn)樓張貼著名航海家的經(jīng)典名句和優(yōu)秀航海企業(yè)的管理理念等；通過廣播、海報、宣傳片等形式，定期介紹一些航海企業(yè)和企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)，逐漸產(chǎn)生認同感；在生活區(qū)設(shè)置一些文明禮儀警示牌，航海職業(yè)規(guī)范用語，學(xué)生的校服、臥具以及生活用品與職業(yè)特點相統(tǒng)一等等。使校園處處彰顯出航海特色；使學(xué)生目之所及，耳之所聞，足之所至，處處感受到校園文化濃郁的“航海職業(yè)”氣息，時刻置身于濃郁的航海企業(yè)文化氛圍中接收浸染和熏陶，逐漸形成對職業(yè)選定的認同，在進入企業(yè)之前樹立起職業(yè)奮斗的目標，從而激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)好職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)道德的求知欲望。

2.2 加強航海實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建仿真的航海職業(yè)文化氛圍

航海高職教育應(yīng)緊密依托航海企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營的相關(guān)要求，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培育，建設(shè)理論與實踐、實訓(xùn)與生產(chǎn)、教學(xué)研一體化的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，如航海輪機模擬器、機電一體化實習(xí)工廠、海上實訓(xùn)中心等。按照真實航海企業(yè)環(huán)境、文化布置實訓(xùn)基地。實訓(xùn)場所工藝流程設(shè)計、設(shè)備擺放要盡量按照真實的工程或工廠的要求來實施,使學(xué)生接受的是仿真職業(yè)文化的教育。在教學(xué)管理、學(xué)生管理過程中適當(dāng)建立仿真企業(yè)管理制度，按企業(yè)標準來要求實訓(xùn)學(xué)生。通過這樣立體式仿真職業(yè)文化的影響，使學(xué)生對航海企業(yè)的工作環(huán)境、設(shè)備環(huán)境、管理環(huán)境、人文環(huán)境及生活環(huán)境都有了直接接觸和深入了解，以此幫助學(xué)生進一步理解未來職業(yè)，強化職業(yè)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生職業(yè)道德的形成和職業(yè)技能的優(yōu)化。

2.3 加強學(xué)生半軍事化管理，創(chuàng)建與航海企業(yè)文化兼容的校園制度文化

相對于學(xué)校而言，企業(yè)在管理上更為嚴格，特別是類似航海這種行業(yè)特色鮮明的企業(yè)，在制度設(shè)置上更為嚴密而有效，它不僅要求員工有非常嚴格的紀律，非常規(guī)范的操作和管理，高標準的技術(shù)要求和高效率的勞動。而且還要求員工具備國家、民族意識、集體主義精神和團隊意識，要求員工有良好的身心素質(zhì)，堅韌不拔的毅力、百折不撓的精神和敢于克服困難、奮力拼搏的勇氣等意志品質(zhì)。對此，航海高職院校目前通行而普遍的做法就是實行學(xué)生半軍事化管理。要緊密圍繞企業(yè)管理的相關(guān)要求不斷豐富和完善半軍事化管理的相關(guān)制度，從“一日生活制”開始，用早操、內(nèi)務(wù)、隊列訓(xùn)練、軍容風(fēng)紀、晚就寢等，做到用制度規(guī)范行為，用文化促進自律。學(xué)生在得到有效管理的同時，提前適應(yīng)了嚴格的航海企業(yè)制度文化，為畢業(yè)后更好更快地適應(yīng)企業(yè)高強度的管理作好準備。

2.4 積極開展航海校園文化活動，在活動中充分展示航海職業(yè)的魅力

航海高職校園文化活動應(yīng)充分體現(xiàn)航海職業(yè)文化，有意識地將航海企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，如經(jīng)常舉辦航海企業(yè)專家報告會，舉辦“航海畢業(yè)生論壇”，開展“訂單式”培養(yǎng)等，廣泛傳播企業(yè)文化，用航海人的真實經(jīng)歷和事跡激勵學(xué)生，用生動的企業(yè)文化感染學(xué)生，幫助學(xué)生確立航海職業(yè)規(guī)劃；組織特色社團，開展一些“海味十足”的體育文化活動，如組織開展航海夏令營活動，組建大學(xué)生舢板隊、帆船隊，充分體驗航海的魅力；加強與航海企業(yè)進行文化交流，設(shè)立航海企業(yè)獎學(xué)金，按照航海企業(yè)的標準和要求來組織評定，使學(xué)生感到自己是“準航海人”；與航海企業(yè)聯(lián)合開展經(jīng)常性的各項技能競賽，舉辦各種諸如航海文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，安排各類學(xué)術(shù)講座等，將創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識等航海企業(yè)文化的內(nèi)涵有效地融入校園文化；開展師生假期社會實踐，直接深入航海企業(yè)考察調(diào)研，體驗企業(yè)文化，將航海企業(yè)文化中優(yōu)秀的創(chuàng)新意識、競爭意識、責(zé)任意識及敬業(yè)精神、團隊精神等引入到校園文化建設(shè)，并滲透到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，形成良好的職業(yè)教育氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3 應(yīng)關(guān)注的幾個問題

工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職院校做強做大的必然趨勢，但要明確認識到，校企間的深度合作是以文化融合為基礎(chǔ)的，只有達到文化的共融，才能夠真正實現(xiàn)“用人”和“育人”的完美結(jié)合。為此應(yīng)關(guān)注以下幾點：

3.1 樹立企業(yè)化的辦學(xué)理念

航海高職院校要樹立一種現(xiàn)代、開放的辦學(xué)思想，確立服務(wù)航海企業(yè)的價值取向意識，始終把為航海企業(yè)培養(yǎng)合格人才作為主要辦學(xué)目標，在辦學(xué)方向、發(fā)展戰(zhàn)略、質(zhì)量意識、校訓(xùn)、班訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、機制、管理、考核等方面借鑒和吸納優(yōu)秀航海企業(yè)的價值觀和經(jīng)營理念，構(gòu)建與航海企業(yè)文化相融合的校園文化建設(shè)體系，營造具有航海企業(yè)文化特色的校園文化大環(huán)境。

3.2 用足、用好政策資源

近些年來，國家政府部門出臺了一系列關(guān)于推進高職教育的宏觀政策，不斷加強對職業(yè)教育的指導(dǎo)。如《關(guān)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件指出高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，全方位、深層次地推進高職院校與企業(yè)行業(yè)的合作。2012年3月22至23日，教育部召開了“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議，”其中涉及到了要鼓勵企業(yè)辦學(xué)校，并將逐步出臺一系列的相關(guān)政策，包括減免稅收、抵沖稅收、給予企業(yè)辦校補貼等，而且國家正在修訂職業(yè)教育法。特別是教育部、交通運輸部聯(lián)合印發(fā)教高[2012]3號文件《關(guān)于進一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》。要求健全完善航海教育管理體制、推進航海類專門人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、改善航海類專業(yè)實踐教學(xué)條件、加強航海類專業(yè)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)航海類專門人才等。這些利好的消息，對進一步創(chuàng)新校企合作體制、機制，加深航海企業(yè)與航海高職院校的融合又是一次難得的機遇，必須緊緊抓住并充分利用好這些資源。

3.3 加強對校企文化融合的研究

航海高職院校要充分發(fā)揮文化建設(shè)高地的作用，不斷加強對企業(yè)文化和校園文化的研究。因為航海高職院校的大學(xué)生是航海企業(yè)文化的繼承者、參與者和發(fā)展者，所以要把企業(yè)文化教育納入職業(yè)教育的整體規(guī)劃，開設(shè)航海企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，并進行相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，使航海企業(yè)文化成為每一位在校生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。充分發(fā)揮廣大教師的主導(dǎo)作用，鼓勵教師學(xué)習(xí)了解航海企業(yè)文化，改善知識結(jié)構(gòu)，深入企業(yè)，向研習(xí)專業(yè)技術(shù)一樣研習(xí)企業(yè)文化，到優(yōu)秀的航海企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，將航海企業(yè)的文化精髓滲透到學(xué)校教育活動的各個環(huán)節(jié)之中，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

［1］耿興華.企業(yè)文化進校園的實現(xiàn)方式思考[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院報,2011(04).

［2］李紅,方桐清.關(guān)于高職院校校園文化與企業(yè)文化的耦合研究[J].教育與職業(yè),2010(30).

［3］孫明霞.用人單位參與航海類高職院校教學(xué)質(zhì)量評價新模式探討[J].青島遠洋船員學(xué)院學(xué)報,2009(01).