淺談中等職業(yè)教育的教學(xué)方法

歐陽(yáng)淑梅

一、分析學(xué)情，激發(fā)興趣、從學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，那就要求首先對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行分析，學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是許多老師常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校老師習(xí)慣于精細(xì)化的教學(xué)，喜歡從制高點(diǎn)來(lái)進(jìn)行某門(mén)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何，學(xué)情分析就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在所有的學(xué)生身上，達(dá)到有效的教學(xué)效果，職業(yè)學(xué)校學(xué)生絕大部分都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，不能升學(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心其小小年紀(jì)與社會(huì)接觸，會(huì)受到不良影響，考慮來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是不感興趣的，尤其理論學(xué)習(xí)，只想拿個(gè)文憑，找份工作。在這種情況下，如果采用普通高校教學(xué)方法，依照課本內(nèi)容按部就班地來(lái)上課，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，加上他們本來(lái)基礎(chǔ)差，能聽(tīng)懂的只有少數(shù)，例如電工基礎(chǔ)，有的學(xué)生連簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路都不懂，而且他們不善于理論，那就要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以采用理論實(shí)操一體化，多做實(shí)驗(yàn)等等勾起他們興趣，而且教師不能一味跟著書(shū)本走，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量地把難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)降低教學(xué)難度，低起點(diǎn)，逐漸激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。此外選用的教材要有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)實(shí)際，找到教材與學(xué)生感興趣的內(nèi)容連接，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心、興趣的媒介，有了興趣就容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而取得好成績(jī)。如傳感器這門(mén)課程，一條條定義概念，讓學(xué)生望而生畏。那么我們可以多結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，從典型案例引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺(jué)得相當(dāng)有意思，參與的熱情高漲，通過(guò)學(xué)生興趣的提高，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與判斷，得出分析結(jié)果，并引申到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。另外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，拋棄以往教師一言談，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的現(xiàn)象，擺正師生的位置，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)格局。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、討論或者爭(zhēng)辯，甚至標(biāo)新立異。要把啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和課程教學(xué)優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)教育中教師不再為應(yīng)付中考而集中全部精力向?qū)W生灌輸知識(shí)，將集中更多的精力選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、技巧。學(xué)生也會(huì)從枯燥的課本中走出來(lái)，拓寬學(xué)習(xí)的空間，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看學(xué)生的實(shí)際，所以說(shuō)教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。

二、依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，多讓學(xué)生實(shí)際操作，與市場(chǎng)接軌

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)技術(shù)等一線工作的中、高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。突出學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，如我系電力拖動(dòng)一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，全部在實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行教學(xué)，而且是邊學(xué)邊練，沒(méi)人一個(gè)電力拖動(dòng)板，電工工具，學(xué)生在教師的指導(dǎo)示范下動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，這種就是把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又徹底鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力，學(xué)和練相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離，又為學(xué)生走上工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力，為學(xué)生成為一名合格電工打下良好的鋪墊。

三、廣泛運(yùn)用多媒體教育技術(shù)、利用信息化手段，改變教學(xué)傳播媒體，提高教學(xué)效果

現(xiàn)在各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都把運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法作為教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵突破口。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)方法手段現(xiàn)代化，使教育能夠產(chǎn)生飛躍。一盒粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴巴這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以獨(dú)立維持。目前我們學(xué)校大部分都是采用多媒體課件教學(xué)，多媒體課件教學(xué)能以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、靈活多樣的特點(diǎn)呈現(xiàn)給同學(xué)們，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的感染力，拓寬了學(xué)生的想象和思維空間，為學(xué)生提供了豐富的感知材料， 多媒體課件教學(xué)為中等職業(yè)學(xué)校的課堂注入一股活力，方法多樣化、情景交融、刺激感官活動(dòng)、提高興趣、深化理解，使教學(xué)方法變得更加靈活，教學(xué)手段也會(huì)更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。我們?cè)谶\(yùn)用這種教學(xué)手段時(shí)要充分發(fā)揮它的輔導(dǎo)作用，使教與學(xué)達(dá)到高度的和諧，這些是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無(wú)法達(dá)到的。

綜上所述，教學(xué)方法不再于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，所選教材的特點(diǎn)，教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法和手段的依據(jù)，教學(xué)方法得當(dāng)是上好一堂課的關(guān)鍵所在，教學(xué)方法應(yīng)用的好，學(xué)生興趣高，學(xué)的效果好，教師才能得心應(yīng)手，最終達(dá)到有效教學(xué)。