大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值研究

劉智慧

（合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230009）

我國(guó)于20世紀(jì)90年代初首開先河，開展“大學(xué)生村官”計(jì)劃，眾多大學(xué)生村官投入農(nóng)村事業(yè)當(dāng)中，其中積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官層出不窮。但是由于我國(guó)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育的匱乏，創(chuàng)業(yè)支持力度不足等原因，多數(shù)大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)淪入失敗的境地。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的意義，可以從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

1 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)體價(jià)值

1.1 引領(lǐng)大學(xué)生村官的發(fā)展方向

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生村官的引領(lǐng)作用，主要表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生村官工作方向的定位，這個(gè)工作方向既取決于大學(xué)生村官個(gè)人，也取決于社會(huì)，既要符合社會(huì)發(fā)展需要，也要反映個(gè)體發(fā)展意向。創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)過(guò)程以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中自主自強(qiáng)，堅(jiān)持自我發(fā)展，對(duì)自己所做的決定負(fù)責(zé)。大學(xué)生村官作為創(chuàng)業(yè)者在步入市場(chǎng)創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的時(shí)候，意味著可以按照自己的意愿工作，獲得了一定的經(jīng)濟(jì)自由，可以較為自由地追求自己的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)自由要求大學(xué)生村官在企業(yè)管理中自我發(fā)展、自負(fù)盈虧、自主經(jīng)營(yíng)、自我約束。基于這一事實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育則是引導(dǎo)大學(xué)生村官走向創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)大學(xué)生村官選擇自己的職業(yè)道路，確定自己從事的工作類型，認(rèn)識(shí)該工作類型對(duì)于自己的意義。

1.2 提供大學(xué)生村官的發(fā)展動(dòng)力

人的發(fā)展主要表現(xiàn)為知識(shí)儲(chǔ)備的增加、智力水平的發(fā)展、人格特點(diǎn)的成熟，但是發(fā)展的根本是建立在這些發(fā)展基礎(chǔ)上的“發(fā)展動(dòng)因”的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的發(fā)展動(dòng)因，也就是大學(xué)生村官自我意識(shí)和主體性的增強(qiáng)。當(dāng)人的發(fā)展水平達(dá)到具有較高的自我意識(shí)和較強(qiáng)的自我控制水平時(shí)，也就能有目的地、自覺地影響自己的發(fā)展，主體性的增強(qiáng)，可以使發(fā)展不受外力所迫，成為一種內(nèi)在需求。大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生村官而言，就是一種培養(yǎng)大學(xué)生村官增強(qiáng)事業(yè)心，提升創(chuàng)造力、洞察力、感召力、應(yīng)變能力、執(zhí)行力的過(guò)程。這一培養(yǎng)過(guò)程也就是大學(xué)生村官主體性增強(qiáng)的過(guò)程。

1.3 挖掘大學(xué)生村官的發(fā)展?jié)撃?/h3>

人的潛能是指人的發(fā)展過(guò)程中所蘊(yùn)含的潛在發(fā)展傾向，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生村官的潛能而言，可以促進(jìn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)揮，也可能扼殺其創(chuàng)業(yè)潛能。這取決于創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想與具體內(nèi)容，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育正是喚醒和挖掘大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)潛能的教育。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是喚醒大學(xué)生村官內(nèi)在的創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛在的本質(zhì)力量，使之獲得充分全面的發(fā)展還是創(chuàng)業(yè)能力的完善和發(fā)展，都是大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育的重要使命。

2 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值

2.1 緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，挖掘農(nóng)村就業(yè)潛力

大學(xué)生村官計(jì)劃就是中共中央為了推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進(jìn)城鄉(xiāng)人才的雙向流動(dòng)而提出來(lái)的。根據(jù)安徽省大學(xué)生村官任期滿后流向問(wèn)題的調(diào)查，大部分村官都選擇參加公務(wù)員考試。但有限的公務(wù)員招錄名額無(wú)法滿足日益龐大的村官隊(duì)伍，因此，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)成了炙手可熱的話題。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的大舞臺(tái)，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，這既可以使自身獲得發(fā)展，解決期滿后的出路問(wèn)題，還能增加農(nóng)民的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，挖掘和拓展農(nóng)村就業(yè)潛力，最大程度實(shí)現(xiàn)農(nóng)村就地就業(yè)，有效緩解農(nóng)村巨大的就業(yè)壓力。

2.2 推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題

在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中，重中之重是解決“三農(nóng)”問(wèn)題。因此，要積極改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。但對(duì)于大量外出打工的農(nóng)民而言，我國(guó)現(xiàn)行的各種支農(nóng)惠農(nóng)政策，如減免農(nóng)業(yè)稅政策，對(duì)其家庭收入影響不大，因此，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課題。而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要有一批懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)頭人，大學(xué)生村官就是這樣一個(gè)群體。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)是一種特殊的在崗創(chuàng)業(yè)模式，與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)不同，大學(xué)生村官群體思路靈活、創(chuàng)新點(diǎn)多，經(jīng)常能帶動(dòng)一群農(nóng)民拉動(dòng)整個(gè)生產(chǎn)力發(fā)展。開展大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育，就是要開發(fā)大學(xué)生村官的內(nèi)在潛力、培育大學(xué)生村官自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)多種途徑提升大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)能力，使農(nóng)村涌現(xiàn)出更多的中小型創(chuàng)新型企業(yè)，進(jìn)而優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民生活水平。

綜上所述，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的價(jià)值，不僅可以提升大學(xué)生村官自身的文化修養(yǎng)，提高自身的能力水平，還可以為我國(guó)廣大農(nóng)村的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)實(shí)的需要，是時(shí)代的呼喚。

[1]王智金，楊明巍.大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民模式研究[J].人民論壇，2012，26：154-155.

[2]包雷.把創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)教育體系勢(shì)在必行[J].學(xué)理論，2008，16：85-88.