將社會主義核心價值觀的培育融入大學(xué)生社會實踐之中

黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略任務(wù)。高校是貫徹落實黨中央這一重大戰(zhàn)略任務(wù)的主陣地。大學(xué)生課外活動作為高校教育及管理中的重要一環(huán)，在新時代大學(xué)生成長發(fā)展中起到越來越重要的作用。

一、社會主義核心價值觀與大學(xué)生課外活動的關(guān)系

大學(xué)生課外活動，是由高校團委、學(xué)生會及其他社團機構(gòu)組織并指導(dǎo)，不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書限制，利用課余時間針對廣大在校生開展的多種多樣的實踐教育活動。作為教學(xué)計劃內(nèi)教育的必要延伸，是大學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要載體。大學(xué)生課外活動采用的方式豐富多彩，主要有：競技比賽、講座報告、展覽與演出、社會服務(wù)與社會勞動等多元形式。

（一）大學(xué)生課外活動是培育社會主義核心價值觀的重要載體

古人說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。習(xí)近平總書記強調(diào)：“國無德不興，人無德不立。”［1］在社會主義大學(xué)，大學(xué)生要自覺接受社會主義核心價值觀的培育，這是“德才兼?zhèn)洹钡聻橄纫蟮谋厝?。一段時間以來，由于對信息時代條件下的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭認識不足，加上一些不良的腐朽的思想意識泛濫，對大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生了非常惡劣的影響，部分青年大學(xué)生對人生價值的評判和追求出了問題。少年強則中國強。正是從這個意義上，大學(xué)成為了培育和踐行社會主義核心價值觀這一戰(zhàn)略任務(wù)的主陣地。在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，要“進教材”“進課堂”，“進課堂”也應(yīng)包括進“第二課堂”——課外活動，才能使之“無處不在、無時不有”，才能達成“進頭腦”的總目標。社會主義核心價值觀教育必須強調(diào)實踐、體驗和創(chuàng)造的過程。高校教育應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動，特別是把大學(xué)生課外活動納入工作規(guī)劃，充分發(fā)揮其比課堂教學(xué)更豐富鮮活的社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和踐行。這不僅有助于促進理論的發(fā)展，而且更有利于社會主義核心價值觀對大學(xué)生精神層面的內(nèi)化與提升。

（二）培育社會主義核心價值觀是大學(xué)生課外活動是的內(nèi)在要求

中山大學(xué)鐘明華教授在接受記者采訪時說，科學(xué)精神與人文精神是構(gòu)成大學(xué)精神不可或缺的兩個基本維度，科學(xué)精神強調(diào)崇尚知識、推崇學(xué)術(shù)和鼓勵創(chuàng)造。人文精神，關(guān)注的是“人之為人”的價值、尊嚴和意義［2］。但科學(xué)精神與人文精神在大學(xué)的發(fā)展中并不是均衡發(fā)展的。特別是在非哲學(xué)、人文社會科學(xué)類專業(yè)中，基于就業(yè)壓力和社會標簽式的泛政治化的負面影響，一些學(xué)生對科學(xué)精神的追求遠勝過對人文精神的渴求，以至在精神層面“營養(yǎng)不良”。其實，社會主義核心價值觀三個層面24個字，與我們的生活息息相關(guān)，而絕不會“曲高和寡”。社會主義核心價值觀教育，說到底是講怎樣認識和處理問題、怎樣做人的問題。就一般意義上講，人類的任何活動都是與價值觀相關(guān)聯(lián)，從特殊意義上講，即使是純科技性的課外活動，注入其社會主義核心價值觀任何一個層面的內(nèi)涵，就與“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、科技工作者的倫理道德和愛國情操、大學(xué)生的敬業(yè)精神和同學(xué)友善等緊密聯(lián)系在一起了。在大學(xué)生課外活動中，有意識地加入核心價值觀因素，可以極大豐富課外活動的人文內(nèi)涵，也能使參與者受到文化的熏陶，進入新的精神境界。這是大學(xué)生課外活動的內(nèi)在要求。

二、在大學(xué)生課外活動中培育社會主義核心價值觀的途徑

（一）結(jié)合思想政治理論課教學(xué)展開

從總體上講，大學(xué)生的社會閱歷不足，辯證邏輯思維還不夠完備，人生觀、世界觀和價值觀容易受到外在輿論的影響。因此，無論從青年人的成長規(guī)律還是從國內(nèi)外形勢的迫切要求看，加強思想政治理論教育和學(xué)生工作是一種必然。課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，可以完成課堂教學(xué)無法完成的一些任務(wù)。比較于課堂教學(xué)，課外活動更具有開發(fā)性、實踐性、互動性的特點，能更好地發(fā)揮將社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的作用。如課外活動的互動式，能在理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上讓大學(xué)生有更多的思想交流與實踐體驗。思想政治理論課在大學(xué)課程安排上，通常每周只有3個課時，且大都只在頭兩年開設(shè)。大學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識的課堂時間非常有限，且效率不高。課堂教學(xué)“灌輸”的理論必須面對實踐，“只有實踐證明真理達到了合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一，真理才會為個人接受，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念?！保?］因此，多讓大學(xué)生走向課外，走近群眾，走進社會生活，才能更深刻領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的理論真諦和思想精髓。

（二）為大學(xué)生課外活動賦予價值主題

大學(xué)生課外活動形式多樣，有競技比賽、講座報告、展覽與演出、社會服務(wù)與社會勞動、社團活動和文化節(jié)等。大學(xué)生們參與進來后，是否有導(dǎo)向性收獲，應(yīng)作為衡量實踐活動成功與否的重要指標。要結(jié)合社會熱點、難點為大學(xué)生課外活動賦予價值主題，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生思想政治工作者的一項日常性工作。就當(dāng)前而言，可以結(jié)合紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，放映世界各國的“二戰(zhàn)”記錄片及影視作品；可以結(jié)合黨中央“四個全面”戰(zhàn)略要求，組織學(xué)生進入相關(guān)農(nóng)村、城區(qū)參觀采訪，談心得體會；可以結(jié)合黨的十八屆四中全會關(guān)于依法治國的要求，開展中國當(dāng)代法律、法規(guī)發(fā)展歷程圖片展覽、專題講座等以普法為主題的活動，增強大學(xué)生在課堂外感受我國法制建設(shè)的進步；可以結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)，進行職業(yè)角色扮演和職業(yè)體驗等；可以結(jié)合學(xué)習(xí)“感動中國”人物，開展以“中華傳統(tǒng)文化”為主題的活動，等等。為大學(xué)生課外活動賦予價值主題，各專業(yè)、各年級可以有所不同。甚至各宿舍間也可以開展以“團結(jié)、互助、友愛”為主題的課外活動，“贈人玫瑰，手留余香”。

（三）將社會主義核心價值觀教育深刻化

目前，許多高校課外實踐活動流于形式，活動內(nèi)涵和主題淺層化、模糊化，有的本末倒置，錯以娛樂為目的，以價值觀培育為形式，此現(xiàn)象容易導(dǎo)致活動意義與宗旨不明確，大學(xué)生不理解活動開展的緣由，從而失去興趣，產(chǎn)生倦怠情緒，甚至懷疑活動存在的意義。列寧曾說：“人對事物、現(xiàn)象、過程等等的認識是從現(xiàn)象到本質(zhì)，從不甚深刻的本質(zhì)到更深刻的本質(zhì)的深化的無限過程?！保?］大學(xué)生課外活動不能停留在多彩的形式上，例如：文明修身類活動不能只注重“量”而忽略了“質(zhì)”，應(yīng)在要求大學(xué)生參加展覽、講座，參觀場館的同時，注重社會主義核心價值觀內(nèi)涵的培育和引導(dǎo)，為活動賦予深刻的鮮活的現(xiàn)實案例，結(jié)合身邊的模范典型開展教育；文體藝術(shù)類活動不能只關(guān)注觀賞和規(guī)模，應(yīng)多關(guān)注活動開展的深層目的與意義，在舉辦之前做好大學(xué)生意識層面的宣傳，讓大學(xué)生帶著對活動本質(zhì)的理解去體驗、去參與、去感悟；社會服務(wù)類活動不能成為“一次性”“做樣子”的志愿活動，而應(yīng)建立長期可持續(xù)的志愿體系和志愿指導(dǎo)團隊，與弱勢群體機構(gòu)和社區(qū)達成幫扶對子，讓大學(xué)生養(yǎng)成為人民服務(wù)、自覺幫助困難群眾的意識和習(xí)慣，最終讓優(yōu)秀道德品質(zhì)走出校園、走入社會。

（四）豐富大學(xué)課外活動的實現(xiàn)形式

第一，應(yīng)用現(xiàn)代傳媒方式。大學(xué)生課外活動應(yīng)采取貼近學(xué)生、跟隨時代的豐富多彩的方式方法。在傳播媒介形式的選用上，應(yīng)轉(zhuǎn)向當(dāng)代多媒體媒介，例如：利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，創(chuàng)立社會主義核心價值觀宣傳博客、微博、QQ群、微信、電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)陣地；利用視頻制作與展示平臺，鼓勵大學(xué)生制作相關(guān)微電影、記錄片，展現(xiàn)自己心中的“中國夢”與正能量；利用手機交流互動式平臺，在各類手機軟件上建立與大學(xué)生互動互聯(lián)的“線上”陣地。新興網(wǎng)絡(luò)平臺貼近大學(xué)生日常生活，能夠增強互動與交流，增加大學(xué)生的參與度，推動社會主義核心價值觀在大學(xué)生之間的傳播與內(nèi)化。第二，創(chuàng)新傳統(tǒng)課外活動方式。首先，增加我國高校的課外活動時間。在美國哈佛，一個全日制的大學(xué)生一般每周只需要在教室里聽講“12至18 個小時”，每周課外活動的時間是“22 個小時”［5］。而我國重在課堂教學(xué)，留給大學(xué)生進行課外活動的時間相對有限。其次，增加大學(xué)生課外活動的范圍。在學(xué)生安全方面，法律保障要跟上，不能把學(xué)校當(dāng)成“無限責(zé)任公司”，課外活動僅局限于校園內(nèi)部，多扎堆于運動操場、大禮堂等場所的現(xiàn)象必須改變。最后，課外活動要“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)能力。在美國，大學(xué)生課外活動組織一般是學(xué)生自治，學(xué)生自治由課外活動組織的執(zhí)行委員會負責(zé)［6］。但我國高校學(xué)生管理的工作仍然集中在相應(yīng)的職能部門，學(xué)生進行自我管理、自我服務(wù)的領(lǐng)域有待拓展。

三、在融入過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

（一）注重社會實踐，不使理論與社會脫節(jié)

實踐活動離不開理論指導(dǎo)，沒有指向的實踐就像離開導(dǎo)航的船只，沒有理論作為依據(jù)，實踐活動的開展將缺乏明確的方向與目標，容易犯盲目與膚淺的錯誤。大學(xué)生課外活動與馬克思主義理論，尤其是社會主義意識形態(tài)相結(jié)合，是世界觀和方法論的指導(dǎo)。社會主義核心價值觀以大學(xué)生課外活動為載體，對大學(xué)生是一種價值觀的引入，猶如“熱點面對面”。價值觀“融入”課外活動，不等于“取代”校園文化，而應(yīng)與現(xiàn)有的校園文化相結(jié)合。

（二）注重內(nèi)涵提升，不搞形式主義、功利主義

目前，有的高校開展的活動對于價值觀教育的融入缺乏系統(tǒng)性；有的高校價值觀教育意識不足，娛樂大于教育；有的高校開展課外活動只是為了應(yīng)付上級部門，搞活動不求深入。大學(xué)生課外活動應(yīng)注重內(nèi)涵與實效，要深刻地認識到活動形式只是載體，社會主義核心價值觀內(nèi)涵才是關(guān)鍵。課外活動中的價值觀教育對于大學(xué)生而言，是一個長期影響與培育的過程，一次活動無法改變大學(xué)生的認識或行為，應(yīng)拓展指導(dǎo)層面和管理層面的視野寬度與思想高度，將社會主義意識形態(tài)融入課外活動常態(tài)化、制度化。課外活動的開展要求捕捉大學(xué)生的需求，充分了解當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和實際需要，從他們的現(xiàn)實需求出發(fā)，弄清大學(xué)生關(guān)心什么、能夠接受什么，找準切合點，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，讓他們真正受益。

（三）注重全面發(fā)展，不搞唯“核心價值觀”獨尊

把社會主義核心價值觀融入課外活動，容易被誤解為只進行核心價值觀相關(guān)內(nèi)容、思想教育的活動，只開展“紅色”活動、“愛國主義”活動。唯“價值觀”獨尊是狹隘的、片面的，不能固化、限制、禁錮大學(xué)生的思想，應(yīng)鼓勵大學(xué)生全面地吸取先進思想，在堅持社會主義初級階段基本國情的基礎(chǔ)上引領(lǐng)大學(xué)生的思想情感。大學(xué)生課外活動需要政府、社會各界、家庭以及自身“四位一體”的共同努力，高校應(yīng)敞開大門歡迎社會團體的共同培育。首先，政府從宏觀層面做好社會主義核心價值觀的宣傳和普及工作，提供實踐活動的政策支持、場地設(shè)施及資金的保障。其次，社會各行業(yè)向高校提供必要的支持，同大學(xué)一道建設(shè)好大學(xué)生課外實踐基地，為大學(xué)生走向社會、提高綜合素質(zhì)貢獻一份力量。再次，家庭是大學(xué)生的啟蒙環(huán)節(jié)，學(xué)生家長應(yīng)自覺接受繼續(xù)教育，適當(dāng)提高自身的素質(zhì)與知識水平，與大學(xué)生“共成長”。最后，全社會共同努力的最終落腳點仍是大學(xué)生自身，作為新時代建設(shè)者的接班人，大學(xué)生應(yīng)加強自我認識，積極參與到課外活動中去，自覺接受社會主義核心價值觀正確理念，做到“知”“行”合一。

（四）注重第二課堂的拓展，不搞滿堂擠占課外空間

第一，適當(dāng)增加課外活動的時間，將課堂理論教育與課外活動相融合，在教學(xué)計劃中增加實踐活動內(nèi)容，或以實踐活動形式進行教學(xué)；廣泛拓寬課外活動的涉及領(lǐng)域和開展范圍，與校外優(yōu)秀企業(yè)、市政單位、中小學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)、服務(wù)站等機構(gòu)合作，建立長期實踐基地。第二，建立導(dǎo)師指導(dǎo)與職能部門管理“雙管齊下”的運行制度，拓展專業(yè)教師與輔導(dǎo)員為主的社團導(dǎo)師隊伍，加強導(dǎo)師對社團活動組織的專業(yè)指導(dǎo)、活動指導(dǎo)。同時，給學(xué)生干部、社團負責(zé)人進行崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)理念，增強學(xué)生干部對活動的認知和理解，培養(yǎng)先進學(xué)生干部，用先進隊伍辦活動、以先進隊伍帶群眾。第三，成立大學(xué)生自治體系，成立“大學(xué)生事務(wù)中心”機構(gòu)，大學(xué)生自己處理自己的事務(wù)、自己解決自己的問題，加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

[1]習(xí)近平.談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：168.

[2]鄔慶霞.在大學(xué)精神的傳承中弘揚社會主義核心價值觀[EB/OL].光明網(wǎng)-理論頻道，2014-06-30.

[3]趙果.創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機制的路徑探析[J].思想教育研究,2013(11).

[4]列寧.哲學(xué)筆記[M].北京：人民出版社，1956：239.

[5]鄒紅梅.中外大學(xué)生課外活動比較研究[J].東華理工學(xué)院學(xué)報，2004(9).

[6]周景銘.美國高校大學(xué)生的課外活動[J].外國教育動態(tài)，1987(4).