淺論小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動

楊玉堂

小學(xué)的語文教學(xué)中師生之間的互動是非常常見的一種教學(xué)方法。通過有效的互動教學(xué)，可充分提高教學(xué)者的課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)者，其根本的教學(xué)工作主要是把語文教材中的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，不斷通過語文中的思想和精神來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程改革的趨勢下，師生之間的有效互動是教育事業(yè)發(fā)展的重點教學(xué)方式，也是為教學(xué)者與學(xué)生之間建立融洽和諧的教學(xué)關(guān)系的重要紐帶。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生之間有效互動存在的問題

（一）教學(xué)者缺乏對互動教學(xué)的時機把握

在小學(xué)語文的教學(xué)中，師生之間的有效互動是需要教學(xué)者掌握把控準確合適的時機才可實現(xiàn)的，這需要教學(xué)者有著教學(xué)工作長期以來的經(jīng)驗和教學(xué)技術(shù)的前提。在但實際的小學(xué)語文師生之間的互動教學(xué)中，教學(xué)者缺乏根據(jù)不同類型來掌握合適的時機進行恰當?shù)幕迎h(huán)節(jié)，造成在不合適的時候進行互動產(chǎn)生教學(xué)反作用的影響。有些教學(xué)者在學(xué)生正進行熱烈小組自由討論時，忽然打斷學(xué)生的這種學(xué)習(xí)討論的形式進行互動，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達不到師生之間互動教學(xué)的真正目的。

（二）教學(xué)者的互動意識不夠

在新課改不斷深入實踐的過程中，很多教學(xué)者也在不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，來與時俱進行新的教學(xué)方式的實踐。在這個過程中，仍然有一部分教學(xué)者固守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新教學(xué)理念，尤其是部分老教師所持有的小學(xué)語文教學(xué)的思想和方式都缺少新的教學(xué)理念，缺乏互動意識，師生之間的互動效果并不理想。還有部分教學(xué)者在不斷創(chuàng)新教學(xué)中不能夠抓住互動的機會，操作的效果并不明顯。

（三）師生之間的互動方式太單一

在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的互動方式過于死板和單一。例如教學(xué)者在課堂上知識講授過程中穿插提問的互動方式，但其所提問的內(nèi)容沒有一定的創(chuàng)新性，不能有效激發(fā)學(xué)生對回答問題的激情和熱情，這就使得師生互動又失去了其實施的作用。另外，在進行師生互動中，教學(xué)者過分強調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體性的教學(xué)地位。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的策略

（一）重視語言交流，完善教學(xué)話語引導(dǎo)

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教學(xué)者與學(xué)生之間的語言互動對話是課堂上的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)師生之間的有效互動，教學(xué)者必須注重對語言對話的運用。所以為了提高師生互動的有效性，教學(xué)者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和對當前知識掌握能力的大小，來進行針對性的提問和對話，并通過有效的互動對話了解學(xué)生還有哪些知識內(nèi)容還沒有得到有效掌握，進行積極的話語引導(dǎo)。并抓住學(xué)生對知識中的興趣點來進行對話，吸引學(xué)習(xí)注意力，并有目的性的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標來有導(dǎo)向性的進行語言溝通，只有在這種情況下，才能不斷提高師生互動的有效性，從而及時對學(xué)生的思想與行動上進行積極的引導(dǎo)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)生的概括能力與語言表達能力。

（二）教學(xué)者要重視并加強師生之間的互動意識

小學(xué)階段的語文教學(xué)中，提高師生之間的互動教學(xué)，其首要核心因素是作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者老師要意識到互動教學(xué)的重要性，然后在課堂教學(xué)中通過合適的互動教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的語文教材學(xué)習(xí)中，根據(jù)教材的類型可建立一定教學(xué)情境，并組織學(xué)生分成小組的形式來進行表演或者比賽的形式進行互動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地了解故事情節(jié)，深入了解課文內(nèi)容，體會課文中豐富的思想感情，提高學(xué)生的語言感受能力與情感表達能力。另外，在教育改革和完善的發(fā)展中，教學(xué)者要不斷與時俱進，改變落后傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方式，并與學(xué)生之間建立和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，讓學(xué)生自主意識到語文互動教學(xué)的有趣性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）將語文教學(xué)的互動方式多樣化，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的成長正處于自控能力較差且對事物具有強烈好奇心的階段，語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能會讓學(xué)生覺得死板和無趣，因此教學(xué)者要善于將教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改變，而通過互動教學(xué)的方式，可從小學(xué)生的認知特點入手，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的興趣和積極性，不斷滿足學(xué)生的好奇心，循序漸進的讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的熱情，從而不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中通過有效的互助教學(xué)模式，在師生之間融洽、和諧的教學(xué)氛圍中建立活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的提高，促進了我國教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

[1]王福英.淺論小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動[J].創(chuàng)新教育,2015:8.

[2]尹美媛，芻議小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015:83.