初中英語學習的興趣和交際能力的培養(yǎng)

趙小偉

學生學習英語是為了將來能夠用英語進行交際。對于農(nóng)村孩子來說，學習英語比城里的孩子要難得多，用英語交際就更難了。但我們要付出自己的最大努力，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的英語交際能力。

一、組織開展豐富多彩的課堂游戲

游戲最適合英語教學。在進行游戲教學時，很多學生仿佛走進了學習的樂園，神采飛揚，喜出望外。因此，我們要組織開展豐富多彩的課堂游戲。如學過學習用品的單詞后，可設(shè)計這樣的游戲：Is it a…?What is it?Is it your…?May I have a look at your…?這樣教學能夠起到一箭多雕的作用。再如學了隊列的口令后，可設(shè)計分組表演廣播操游戲。游戲可在小組內(nèi)進行，各小組安排一位領(lǐng)操員，領(lǐng)操員要用英文發(fā)令，其他人邊做邊用英語喊口號。從站隊、集合、整隊到做操后集合，全部用英語完成。這樣猶如在所學語言國家上了一堂體育課。課堂教學實踐告訴我們：英語課上，適時適度地開展課堂游戲是促進學生學習語言、運用語言進行交際的好方法。

初中英語教學要設(shè)法化難為易，這樣學生才能持興不衰。如果學生連續(xù)幾次測試成績不理想，他們就會無精打采，喪失信心。農(nóng)村學生在這方面表現(xiàn)尤其突出。面臨這種情況，英語老師要想法把教學內(nèi)容簡單化、興趣化。筆者試用了簡筆畫、順口溜等形式來溶解教學難點。例如：如教be動詞時，筆者介紹了別人編的順口溜：“我是am你是are，is跟著他、她、它。單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。”在學習使用一般現(xiàn)在時主語第三人稱單數(shù)時，筆者也介紹了別人編的關(guān)于“s(es)”、“does”、“doesn’t”用法區(qū)別的順口溜。筆者還把童謠和小詩引入課堂，如：Twelve good hours in every day，(a)/Time for work and time for play；(a)/Twenty-four for day and night，(b) /Some for darkness，Some for light．(b)再如：Let us try to be polite．(a)/In everything we say and do．(b) /Remember it is always right．(a)/To say“please”and“thank you”．(b)學生對這些順口溜和小詩很感興趣，這樣能夠降低他們學習的難度，提高學習英語的興趣。

二、利用現(xiàn)代化教學手段進行教學

目前，我們學校基本上實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，各個班級都配備了多功能一體機。這對英語教學非常有好處。英語課在微機教室里上，為學生創(chuàng)造了良好的聽說環(huán)境，也為他們以后參加人機對話考試奠定了基礎(chǔ)。學生們在微機室里上課，聽音準確，語調(diào)和語感都得到充分的訓(xùn)練?？砂延⒄Z歌曲放給學生欣賞，這些“Disney’s Children’s Favorites”能很好地激發(fā)學生的興趣。還可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計和繪制多種幻燈片輔助教學。如介紹老師和學生的抽拉片，有表示正在進行時態(tài)的活動片，有短劇“The Bees and the Bear”的復(fù)合片等。在教初中英語的有關(guān)課文時，筆者動手畫了六張圖畫。上課時，配合朗讀帶，依次將六幅圖展現(xiàn)在學生面前(圖從略)。圖一：There is a house near the river．圖二：There is a tree behind the house．圖三：There is bird in the tree．圖四：There is a cat under the tree．圖五：There is a boat in the river。利用這些圖片來組織教學，直觀、形象，效果非常突出。

三、在英語課堂上為學生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境

在課堂教學中還要注意創(chuàng)設(shè)情景。學習“Run， Run to Catch the Bus”一課時，先向?qū)W生介紹課文的背景知識：許多國家在人口稀少的城鎮(zhèn)，學校較少，許多學生要乘坐校車上學、回家。找來在國外拍攝的幻燈片讓學生們觀看。上課時為了使對話的情景更逼真，當幻燈片上出現(xiàn)校車開來的一瞬間，錄音機里同時放出汽車的鳴笛聲，使學生們頓時興奮起來。他們先是驚奇，后才恍然大悟。

在教學中，我們要注意在英語課堂上為學生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。例如教學“During the break”，介紹課間休息和借學習用具時應(yīng)使用的語言。課上，首先把彩色的人物分別貼在黑板的兩側(cè)，要借的實物也貼在黑板上，誰借、借什么東西一目了然。教學時，教師視學生為課文中的人物，叫其真實姓名，學生也把自己視為課文中的人物與老師會話。教學完全是在一種實際交際的環(huán)境中進行的。這樣教學學生興趣濃，效果好。

四、改進傳統(tǒng)的課堂教學形式

改進傳統(tǒng)課堂教學模式，開設(shè)英語興趣課，如競賽課、表演課、繪畫課等等。如在教完數(shù)學和加減計算后，安排一節(jié)數(shù)學競賽課。由數(shù)數(shù)開始，然后是邊貼花邊數(shù)數(shù)。聽錄音算題，猜題，計算題書寫比賽，最后是搶答題比賽。學生學得生動、活潑、有趣。在英語課堂上，要多運用提問方式，以此激發(fā)學生學習興趣。如T：Are you×××?(有意問錯名字 )S：No，1’m not．T：sorry．T：Excuse me．Are you×××?(這次問對了 )S：’Yes，I am．同樣，教“Nice to see you.”一句時，讓學生討論已學的Nice to meet you．如有的學生針對第一位學生的答案提出了如下問題：Are these English books?Are those apples?Are they students?Are Mr Green and Mr Brown teachers?……這說明學生對所提出的問題進行了認真地思考，并對所提出的問題感興趣了。

農(nóng)村小孩學習英語不容易，要求他們達到用英語進行交際的目的就更不容易了。但是，只有我們努力探索教學方法，培養(yǎng)他們的興趣，那么，提高他們用英語進行交際能力的目的就會逐步實現(xiàn)。