讓政治課回歸“生活”的探究

周發(fā)瑜

[摘 要]新課程改革倡導(dǎo)讓政治課回歸生活。從備課、優(yōu)化教學(xué)方法、課后實踐等方面闡述了如何在政治課堂教學(xué)中融入“生活化”理念，以提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高中課堂 思想政治 生活 有效性

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190074

俗話說“理論是灰色的，唯生活之樹常青”，這說明了理論教學(xué)與生活實際是密不可分的。那么，讓政治課回歸“生活”，同時提高高中政治課堂的有效性就成為廣大高中政治教師為之探索和奮斗的目標。

一、 改變傳統(tǒng)備課觀念，在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活背景

教育學(xué)與心理學(xué)研究表明，在教育過程中，只有當外部的教育因素觸及內(nèi)在的精神需求時，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，立足于學(xué)生的實際情況去準備教學(xué)，這樣，政治課堂才會有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)過程。

比如，在“樹立正確的消費觀”的備課中，筆者設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生在課前分組調(diào)查：①本市居民的消費觀念和他們的消費狀況；②當前市場上新產(chǎn)品的供求狀況；③銀行信貸消費的有無與信貸消費情況；④班內(nèi)同學(xué)的消費情況和消費心理。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，教師就可以在課堂教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進行分析，并制訂相應(yīng)的對策，從而讓學(xué)生在對自己第一手資料的分析中理解“什么是正確消費觀”“樹立正確消費觀的重要性”等問題。這樣有效地提高了學(xué)生的實踐能力和分析問題、解決問題的能力，又能使他們在更深層次上理解黨和政府擴大內(nèi)需方針的必要性和正確性。

再如在講授“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時，筆者選取了近年來本地中秋節(jié)前后月餅的價格變化以及情人節(jié)前后玫瑰花價格變化等學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象。這樣學(xué)生內(nèi)心的求知欲和好奇心被激發(fā)出來，進而主動分析供求和價格之間的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中體會到經(jīng)濟常識就在自己身邊，學(xué)習(xí)效果自然不會差。

生活是一個大舞臺，教師要做生活中的有心人，養(yǎng)成多聽、多看、多記的習(xí)慣。生活中的時事及熱點問題都是學(xué)生所熟知的，在教學(xué)中運用這些熟悉的生活素材有利于學(xué)生理解抽象的道理，也會促使學(xué)生主動探求，深入思考，達到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，在政治課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境

政治教學(xué)生活化就要求教師改革傳統(tǒng)的授課方式，優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動以及在活動中的體驗和感受，增強師生間的交流互動，合理地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同探究解決實際生活中的問題。

在政治教學(xué)中，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設(shè)生活化情境，把教材中抽象的概念用生活中的實例展現(xiàn)出來，讓學(xué)生親自感受某一事件并獲得相應(yīng)的認知。例如，在講授“簽訂勞動合同，維護自身權(quán)益”的過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情境活動，讓學(xué)生來模擬簽訂勞動合同。學(xué)生通過查閱《勞動法》和《勞動合同法》等相關(guān)資料，對簽訂合同的流程與注意事項等有了一定的了解，同時教師可介紹勞動合同的格式、簽訂程序等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以起草勞動合同書。待學(xué)生完成后，師生可以一起來評價大家的“作品”，并評選出最規(guī)范的勞動合同書供大家學(xué)習(xí)。

教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境為學(xué)生設(shè)置問題，啟發(fā)他們思考與探究，從而變被動學(xué)習(xí)為主動探究。這樣不僅可以使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時也增強了創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了“價值規(guī)律”的相關(guān)知識后，教師可以結(jié)合當前“食用油漲價”事件，讓學(xué)生去超市調(diào)查食用油市場，看看不同品牌、不同包裝的食用油在市場上價格的不同，從而反思其價格差距的深層次原因。學(xué)生通過對這一經(jīng)濟現(xiàn)象進行深入分析與思考，就會對價值規(guī)律有一個深刻的理解。

三、重視學(xué)生的課后踐行，增強學(xué)生對生活的感受

學(xué)習(xí)的目的不在于解釋生活，而在于改變生活，踐行生活，體驗生活，這才是高中政治課堂教學(xué)生活化的關(guān)鍵所在。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實際越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，政治課堂教學(xué)生活化就為學(xué)生理解知識、掌握知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生真正自主感悟、踐行生活，教師可讓學(xué)生言簡意賅地談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲與探究啟示，真正做到學(xué)以致用，促進學(xué)生的成長?？梢?，學(xué)生踐行環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是新課程“知行統(tǒng)一”方面的目標。

例如，在學(xué)習(xí)了“用聯(lián)系的觀點看問題”的內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去調(diào)查本地某河流水質(zhì)變差的原因。通過調(diào)查，讓學(xué)生獲得更多的生活經(jīng)驗，再把生活經(jīng)驗遷移到對教材知識的學(xué)習(xí)上來。同時，通過活動幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，并在實際生活中踐行“兩型社會”的理念。

總之，政治教學(xué)生活化不僅是新課改的要求，也是提高高中政治教學(xué)效果的有效途徑。只有使教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活，使課堂變成學(xué)生探索知識、體驗生活的窗口，學(xué)生才會有所收獲，能力才會得到提高 。

（責任編輯 袁 妮）