氣質(zhì)因素在聲樂演唱和聲樂教育改革中的影響

吳迪

摘要：一個人的氣質(zhì)是通過各種各樣的心理活動、相互之間的聯(lián)系而交錯組合而成，按照目前的心理學(xué)發(fā)展程度，我們還不能夠完整的認識心理活動的特征。根據(jù)現(xiàn)有的心理學(xué)研究狀況，基本可以將氣質(zhì)劃分為六個特征，本文通過對于氣質(zhì)因素的分析，由此可以得出氣質(zhì)因素在聲樂演唱和聲樂教育改革中扮演的重要角色。

關(guān)鍵詞：氣質(zhì)因素 ?聲樂演唱 ?聲樂改革

真正想要了解并掌握聲樂學(xué)習(xí)者的氣質(zhì)類型，對于聲樂教學(xué)中得做到因材施教的要求具有十分重要的意義，達到教學(xué)統(tǒng)一的相互之間的和諧，其中對于新時期的素質(zhì)教育具有更加深層次的影響。

一、氣質(zhì)因素的類型

（一）感受性

人對于客觀環(huán)境與主觀環(huán)境的刺激所產(chǎn)生的感知能力，通過神經(jīng)過程強弱特點的一種真實反映。不同類型的人感知能力會存在略微的差異性，這對于聲樂學(xué)習(xí)者來說影響十分明顯。有的人對于音樂感知能力強，所以在接受音樂時會表現(xiàn)的更加突出;有的人接受能力較弱，所以在對音樂的接收情況來講不是非常明顯。對于音樂感受性高的人來說，他們通常情況下更容易把握音樂、感知音樂，而對于音樂感受性不敏感的人來說，他們在對于音樂的處理方面會顯得非常膚淺。其中抑郁質(zhì)是最具有感受性的氣質(zhì)類型。

（二）耐受性

客觀環(huán)境對于人的刺激，通過時間與承受度進行的直觀反映就是耐受性。耐受性可以通過神經(jīng)過程進行表達，聲樂學(xué)習(xí)者必須具備耐受性。首先，在一般情況下，聲樂訓(xùn)練都是長期且艱苦的，如果耐受性不強，那么是無法正常的認真學(xué)習(xí)聲樂的。其次，聲樂演唱的壓力可想而知，如果一個人抗壓的能力不強，那么即便歌唱水平再高，也不可能把歌唱的美妙帶給觀眾。我們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。聲樂演唱者一旦缺乏耐受性的特質(zhì)，那么在舞臺上就會影響正常水平的發(fā)揮，從而導(dǎo)致演唱出現(xiàn)狀況。其中粘液質(zhì)是最具有耐受性的氣質(zhì)類型。

（三）反應(yīng)的敏捷性

人在神經(jīng)過程活動中做出反應(yīng)的快慢靈活體現(xiàn)著一個人敏捷程度。聲樂演唱者必須具備敏捷性的特征。一句訓(xùn)練的練聲曲通常只需要一秒或幾秒鐘，如果聲樂學(xué)習(xí)者不能夠在這樣短時間內(nèi)充分的對教師要求充分體現(xiàn)，就會導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步受到很大的影響。其中多血質(zhì)是最具有敏感性的氣質(zhì)類型。

（四）可塑性

人們能夠使自己適應(yīng)外部環(huán)境的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的適應(yīng)環(huán)境的行為，這樣的本能稱之為可塑性?？伤苄阅軌蛘鎸嵉姆磻?yīng)一個人神經(jīng)過程的靈活性。可塑性是各個聲樂教育學(xué)院招收學(xué)生的條件之一，并且看學(xué)習(xí)者是否具有這方面能力。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)悟能力在很大的程度上決定一個人能否成功的重要因素，在聲樂過程中，可塑性十分重要。不同的場合會有各種各樣的狀況，不同的演出環(huán)境會影響不同的演唱者水平，所以適應(yīng)能力十分重要。在四種氣質(zhì)類型中，多血質(zhì)是可塑性的最強代表。

（五）情緒興奮性

一個人不僅能夠快速的對于神經(jīng)過程反應(yīng)出強弱，還能在不同環(huán)境下對于微弱的刺激反映出神經(jīng)過程的強弱。無論在什么樣的情況下，人都應(yīng)該具有積極的情緒和態(tài)度，這樣才能夠依靠自身的情感來更好的闡釋作品，從而打動觀眾。其中膽汁質(zhì)是最具有情緒興奮的氣質(zhì)類型。

（六）外傾與內(nèi)傾性

每個人的氣質(zhì)類型不同，也就會有不同的氣質(zhì)傾向。外傾性氣質(zhì)傾向包括膽汁質(zhì)和多血質(zhì);內(nèi)傾性的氣質(zhì)傾向包括粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。在聲樂演唱時要注意演唱過程中既能夠落落大方，又能夠注重內(nèi)涵的表達，所以內(nèi)傾和外傾是相輔相成的，二者不可單獨存在。想要真正的了解和掌握聲樂學(xué)習(xí)者的氣質(zhì)類型，在聲樂教學(xué)中做到因材施教具有十分重要的意義，而且對于當代聲樂教育的改革中的作用也越來越突出，符合“以人為本”的理念要求。在聲樂教學(xué)過程中，要想充分的了解學(xué)生氣質(zhì)類型和特點，并且根據(jù)類型和特點進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要對于學(xué)生的差異性進行積極思考，根據(jù)每個學(xué)生的不同潛力采取相對應(yīng)的激勵措施，力求“因材施教”，確保每個學(xué)生都能發(fā)揮自身最大潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，達到彼此間相互促進、相互影響的目的。

二、聲樂學(xué)習(xí)者的性格表現(xiàn)

要促進聲樂教育的不斷改進，必須通過氣質(zhì)類型了解聲樂學(xué)習(xí)者內(nèi)部存在的氣質(zhì)因素特征。運用辯證法中矛盾的觀點來看待氣質(zhì)特點在歌唱藝術(shù)中的具體表現(xiàn)。

（一）潛隱性和外顯性

潛隱性氣質(zhì)類型是意識范疇之內(nèi)的研究范圍，主要體現(xiàn)在具體的潛藏在每個人行為中的氣質(zhì)類型特點。在我們的平時生活中，我們接觸不到潛隱性氣質(zhì)，像空氣那樣看不見、摸不到，所以經(jīng)常讓人對于潛隱性氣質(zhì)感到神秘而未知。

外顯性是在人氣質(zhì)類型中占有主導(dǎo)地位的。能夠在處理不同的事情或者面對不同的人會有自己獨特的處理方式。比如在舞臺上表演的歌手，就會有屬于自己的獨特氣質(zhì)，通過自己獨特的眼神、動作、聲線的變化把每一方面都淋漓盡致的表演出來，在這樣的情況下，內(nèi)在的特點就會非常完整且充分的體現(xiàn)在各個方面，而且會對人帶著鮮明的性格烙印。

（二）穩(wěn)定性與可變性

波蘭著名心理學(xué)家斯特勞有過這樣的名言，個性的生物基礎(chǔ)可以由氣質(zhì)的維度進行決定，而生物基礎(chǔ)又是通過遺傳來獲取。我們常說“江山易改，本性難移”，很明確的說明人的氣質(zhì)類型十分穩(wěn)定，而且不會隨著時間的變化而變化。曾有人對同卵雙胞胎進行過跟蹤實驗，最后的研究結(jié)果表明，他們中間的差異性幾乎沒有發(fā)生任何的改變。

可變性的意思是，在氣質(zhì)相對穩(wěn)定的條件下，會受到各種各樣的環(huán)境因素和教育影響之下產(chǎn)生的一定影響。在一定的情況下還是會發(fā)生變化的。一個人的氣質(zhì)形成不僅僅依靠先天的遺傳，而只有在后天的教育和個人閱歷中才能逐漸掌握知識、修養(yǎng)、品德等一個人基本素質(zhì)的提高。

三、氣質(zhì)類型對聲樂教學(xué)服務(wù)

在聲樂教學(xué)的過程中，想要根據(jù)不同的氣質(zhì)類型特點的學(xué)生進行不同的個性化教育，就要詳細的分析氣質(zhì)類型特點，準確找到學(xué)生的氣質(zhì)類型特點。

聲樂作品想要具有吸引力和獨特的魅力，離不開聲樂表演者自身的良好氣質(zhì)。通過聲樂教學(xué)過程的不斷實踐，每一個聲樂作品經(jīng)過不同表演者的演唱都會有姿態(tài)萬千的特點，這一現(xiàn)象的成因就是由于學(xué)生自身氣質(zhì)所影響的。

雖然學(xué)生的氣質(zhì)類型是各不相同的，但也可以歸納總結(jié)出四種常見的氣質(zhì)類型。在實際情況下，學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達的通常是具有粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型。教師根據(jù)這類學(xué)生的特點應(yīng)該選取能夠鍛煉自信心和表現(xiàn)力強的音樂作品。為了保護學(xué)生的自尊心，必須選擇難度相對小的作品，對學(xué)生予以鼓勵和肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

多血質(zhì)的類型有較強的模仿能力，性格也相對活潑，但是內(nèi)心是非常敏感的。所以針對這類學(xué)生必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，選擇的曲目也必須具有一定的難度，達到激發(fā)學(xué)生探索與鉆研的興趣。膽汁質(zhì)類型具有外向、精力充沛的性格特征，常常能夠表現(xiàn)出對于音樂作品的自我表現(xiàn)的欲望。但卻存在著對于音樂細節(jié)和時間上把握不理想的情況。針對這類學(xué)生必須選用情感變化強烈的聲樂作品，充分的了解學(xué)生自身的興趣進行選擇練習(xí)，不但可以發(fā)揮學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的突出優(yōu)勢，還可以進一步提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)語

一切都應(yīng)該注重對于學(xué)生自身的培養(yǎng)，保證做到對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的支持與鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的自我積極性，對于曲目的選擇必須能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正的實現(xiàn)聲樂教學(xué)改革的意義。聲樂教學(xué)改革的主要目標進行不斷完善，對于改革過程中的課程進行推陳出新，才能夠做到以人為本，適應(yīng)新時期的發(fā)展需要，才能夠培育出更多的棟梁。

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