初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方法與策略

趙懷貴

【摘 要】中考作為基礎(chǔ)教育階段的第一次終結(jié)性考試，它不僅關(guān)系到基礎(chǔ)課程改革的成敗，也關(guān)系到學(xué)生今后的前途和發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，對(duì)他們升學(xué)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。本文通過對(duì)初中學(xué)生在最后階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)提出“緊扣標(biāo)準(zhǔn)，教材為本；板塊復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破；精心組織，階段側(cè)重”等方法，做到精練、巧練、練中點(diǎn)撥，使初中生的英語(yǔ)成績(jī)得到升華和提高，從而達(dá)到可喜的復(fù)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 方法 策略

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)階段，通過總復(fù)習(xí)，做到精練、巧練、練中點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，把新舊知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，并使初中生的英語(yǔ)成績(jī)得到深化和提高，從而收到可喜的復(fù)習(xí)效果。

一、緊扣標(biāo)準(zhǔn)，教材為本

中考命題原則必須遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，弄清楚大綱中要求學(xué)生掌握的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力；適當(dāng)補(bǔ)充跨文化交際知識(shí)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)中，緊緊抓住英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、板塊復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破

初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要想在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的復(fù)習(xí)效果，教師就必須緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，具體分析教材和學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，精講精練。特別對(duì)于教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，學(xué)生在平常作業(yè)中容易出錯(cuò)的地方或還沒有弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)，如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)的用法區(qū)別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導(dǎo)的感嘆句、動(dòng)詞的簡(jiǎn)單的非謂語(yǔ)形式等，這些內(nèi)容需要花時(shí)間反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚。很多語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)法是語(yǔ)言系統(tǒng)中最重要的部分，因?yàn)檎Z(yǔ)音和詞匯只有通過語(yǔ)法才能被組織成語(yǔ)言系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，句子的結(jié)構(gòu)便是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真整理自己大腦中的語(yǔ)法知識(shí)體系，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深印象，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)；同時(shí)，將詞法和句法交叉復(fù)習(xí)，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動(dòng)詞法，使詞法內(nèi)容為句子服務(wù)，全面理解和掌握語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法，使句子更好地為交際服務(wù)。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，可以通過表格的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過表格，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)一目了然；另外，通過英語(yǔ)和漢語(yǔ)的對(duì)比，掌握英、漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，把握好主要成分和次要成分之間的關(guān)系以及詞性和句子成分的關(guān)系，理解好漢語(yǔ)中沒有而在英語(yǔ)中又出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，漢語(yǔ)中的形容詞可以作謂語(yǔ)，而英語(yǔ)中的形容詞就不能作謂語(yǔ)，只能作謂語(yǔ)的一部分。在復(fù)習(xí)中，還要掌握動(dòng)詞的各種變化形式，這對(duì)于中學(xué)生來說是非常困難的，通過表格，他們可以更清晰地了解其主要內(nèi)容。

其次，掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的一些特殊用法對(duì)于把握語(yǔ)句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語(yǔ)、單復(fù)數(shù)、人稱、時(shí)態(tài)的一致，倒裝句的使用，it的用法等等。學(xué)生只有在理解所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、精心組織，階段側(cè)重

在具體操作上，可以將中考復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：

第一階段，“復(fù)習(xí)教材、點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”。復(fù)習(xí)教材時(shí)要體現(xiàn)“全、透、深”。

1.全，就是要對(duì)初一到初三每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和復(fù)習(xí)，記住大綱中要求掌握的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容。

2.透，就是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和深化。

3.深，就是在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)供學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評(píng)，從而使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)一步得到提高。

第二階段，“專項(xiàng)訓(xùn)練、板塊復(fù)習(xí)”。

1.如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比喻成一座大樓的話，英語(yǔ)單詞就是建造大樓的磚塊。我根據(jù)張思中老師的十六字教學(xué)法，把初中英語(yǔ)教材中的所有單詞按元音進(jìn)行分類，讓學(xué)生“集中”識(shí)記，培養(yǎng)他們養(yǎng)成“見詞讀音，聽音寫詞”的能力，“適當(dāng)集中”在記憶單詞和詞匯復(fù)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。

2.對(duì)于初中教材中所出現(xiàn)的重要短語(yǔ)和句子，我把它們歸類，并進(jìn)行英漢互譯，讓學(xué)生們大聲朗誦直至脫口而出。

3.在復(fù)習(xí)課文時(shí)，把從初一到初三的英語(yǔ)課文分成板塊復(fù)習(xí)，如“打電話、看醫(yī)生、問路、購(gòu)物”等，按板塊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在大腦中形成知識(shí)體系，復(fù)習(xí)課文還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

第三階段，“圍繞題型、綜合過關(guān)”。分析這幾年全國(guó)各地的中考試題，主要的題型有：聽力測(cè)試、詞匯、單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)等。作為一名英語(yǔ)教師，必須時(shí)刻注意分析，充分研究各類題型，從中找出解題思路和解題規(guī)律，并分別進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和考前技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

第四階段，“查漏補(bǔ)缺、注重實(shí)效”。對(duì)于學(xué)生在考前強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試中所反映出來的錯(cuò)誤，老師要和學(xué)生一起分析癥結(jié)所在，采取查漏補(bǔ)缺的辦法，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，以期收到良好的效果。

總之，在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，不斷堅(jiān)持聽、說、讀、寫、譯的基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，是我們英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 2001.

[2]張思中. 張思中外語(yǔ)教學(xué)法[M].