提高高中語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

王桂芳

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)理論對高中語文教師提出了更高的要求，教師必須從自身的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制訂各種相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高語文課堂教學(xué)實(shí)效。就如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性談了看法，以找到促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；有效性

對于高中語文教師來講，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)。教師在課堂活動中，應(yīng)以學(xué)生為主，創(chuàng)建自由、民主的課堂氛圍，根據(jù)不同的課文內(nèi)容制訂多樣性的教學(xué)策略，從而提高高中語文教學(xué)有效性，使學(xué)生獲得更大進(jìn)步和發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富個人知識，提高自身的專業(yè)水平

實(shí)行語文有效性教學(xué)，最主要的因素就是語文教師。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是注重教，照本宣科，沒有創(chuàng)新精神，忽視學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，教師要實(shí)施有效教學(xué)，必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用有效的教學(xué)法來開展課堂教學(xué)活動。與此同時，教師還要不斷豐富自身的知識，積極探索新的教學(xué)方法，在課堂活動中巧妙地應(yīng)用，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

二、確立學(xué)生的主體地位，打造自由、民主的課堂

在開展課堂教學(xué)活動中，教師必須以學(xué)生為主，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的自主積極性，使學(xué)生真正熱愛語文學(xué)習(xí)。教師在尊重學(xué)生主體性的同時，把自己看作是學(xué)生中的一員，由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的合作者，與學(xué)生一起探索、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生建立平等、信任、民主的師生關(guān)系。

三、設(shè)置有效的問題教學(xué)情境，提高語文課堂效率

設(shè)置問題是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)得到有效性提高的教學(xué)手段。但倘若問題設(shè)計(jì)不當(dāng)，不但不能提高教學(xué)的有效性，反而讓學(xué)生不能完全掌握、理解課本知識。所以，教師所設(shè)計(jì)的問題要圍繞該課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問明確、精簡，不能太籠統(tǒng)，還應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的實(shí)際水平。在得到學(xué)生答案時教師應(yīng)給予相應(yīng)的評價，以鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

綜上所述，作為高中語文教師，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富個人知識，提高自身的專業(yè)水平，確立學(xué)生的主體地位，打造自由、民主課堂，設(shè)置有效的問題教學(xué)情境，從而不斷提高語文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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