抓住特點，寫好人物群像

我們班的大明星

要說我們班呀，那可是群星薈萃，有好多個明星呢！今天，我要隆重介紹3位大明星。

最先閃亮登場的是“積木明星”?！胺e木明星”也就是拼積木的能手。他就是如雷貫耳的何昀竹，先不說他拼得哪里好，先看看他的裝備。那不計其數(shù)的積木，有塑料的，木頭的，有人物，有城堡，有火車，有輪船……總之，五花八門，應有盡有。有的是別人送的，有的是他把零花錢攢下來自己買的。一次，我去他家里找他玩兒，他說拼完這個積木再出來玩兒。我一看，天呀！這是“極光”吧！有100多塊，要是我拼，至少要拼兩小時的。他拍拍我，信心十足地說：“我很快就能拼完?！蔽移玻╬iě）撇嘴，但沒辦法，只能做好了漫長等待的準備。只見他眉頭緊鎖，全神貫注地開始拼起來，他拼積木時，手指特別靈活，拼、拆、擺、挑……那十根手指頭好像在飛一樣，不到半小時，他就大功告成了，而且和圖上一模一樣。我驚得目瞪口呆，愣了半天才心服口服地說：“天呀！你也太厲害了吧！”他撓撓頭，嘻嘻地笑了。

再來說說“舞蹈明星”張詩萌。每次元旦聯(lián)歡會，都少不了張詩萌帶來的精彩舞蹈表演，每次音樂課跳舞時，老師幾乎都是讓張詩萌來領(lǐng)舞，她成了半個老師了。記得在那次學校舉行的才藝展示上，她表演了舞蹈。當音樂輕輕響起時，她也隨著音樂的節(jié)奏，變化著動作。她的舞姿輕盈時如春燕展翅（chì），歡快時似鼓點跳動，那么優(yōu)美、舒展，美得讓人陶醉，全場都洋溢著她的熱情。聽說她還曾在少年宮的比賽中得過第一名呢！

最后，說說我們大名鼎鼎的“體育明星”寧浩然。第一次看到他的人一定不會相信這個個子不高、骨瘦如柴的小男孩兒是我們班的體育健將，但人不可貌相，偏偏就是這樣一個小不點兒成了我們班的體育委員。你可別小瞧這個小不點兒，在各種體育比賽中，他猶如一只勇猛的小老虎，總會為我們班立下汗馬功勞。你看，他的家里那幾十張運動會的獎狀貼了一墻啊！

我們班的這幾位明星夠耀眼吧？如果你也佩服，請和我一起為他們豎起大拇指吧！

作者系黑龍江省大慶市

龍北第二小學四（2）班學生

記敘文的一個重要內(nèi)容就是寫人。寫人可以寫一個，也可以寫幾個。所謂寫好人物群像，即將人物一個一個進行描寫，抓住他們各自的性格特征。對于我們小學生來說，群像式人物練筆描寫可重點從熟悉的同學寫起，同學是和我們朝夕相處的人，把他們作為我們的寫作對象，相信同學們會有話可說，有事可寫，這里就重點談談如何寫好同學人物群像。

一，立意角度。描寫同學其實無外乎這幾方面：贊美同學樂觀、刻苦、樂于助人、有責任心、多才多藝、心靈手巧等；表現(xiàn)同學之間的深厚感情；表現(xiàn)同學對你的幫助，表達你的感激之情；批評同學身上的一些不良品質(zhì)，如愛慕虛榮、不思進取等。習作《我們班的大明星》中作者贊揚了心靈手巧的“積木明星” ，擅（shàn）長舞蹈的“舞蹈明星”，為班級爭光的“體育明星”。小作者介紹了這幾個同學的優(yōu)點，既讓人佩服又值得我們學習，文章內(nèi)容充實，中心明確，讀者對他們的印象也很深刻。

二，運用細節(jié)描寫，細致地刻畫人物形象。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。《我們班的大明星》中，作者重點對兩個明星進行了動作描寫。你看，“積木明星”拼積木時“拼、拆、擺、挑……那十根手指頭好像在飛一樣”，這段文字用真實細膩的筆觸，生動形象地描繪了拼積木時的情景，有極強的畫面感，動作嫻熟，可見本事了得；“舞蹈明星”“如春燕展翅”“似鼓點跳動”，細致而逼真地刻畫了舞姿優(yōu)美，舞藝高超。比喻句的運用，也使文章更加形象生動。同時，作者在介紹“體育明星”時進行了簡單的外貌描寫。這些細節(jié)的刻畫都為文章增色不少。

三，學會取舍。在人物群像描寫中至少要出現(xiàn)3個人，那么，描寫3個人的筆墨分量可以適當有重有輕，詳略得當。對每個人的事例描寫要根據(jù)中心表達需要精心提取有價值的寫作素材，不能面面俱到?！段覀儼嗟拇竺餍恰分?，作者分別選取了3個人最有說服力，最有代表性的事例，而且各具特色，絕不雷同。

四，可以采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式來介紹、描寫。也就是先總寫人物個性特征，然后結(jié)合具體事例詳細描寫，最后再總結(jié)全文。本篇習作中全文是總分總的構(gòu)段方式，而每個人物介紹是先總后分。分寫與總寫的有機結(jié)合成功塑造了一個個鮮活的人物形象。

五，留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材。小作者介紹了3位同學的優(yōu)點，包括學習和生活中的方方面面，看來小作者對這3位同學很了解。說明作者善于從日常生活中選取鮮活的素材，將有價值的內(nèi)容充實到文章中，富有濃郁的生活氣息。讀起來饒（ráo）有趣味，給讀者的印象也更深刻。

生活中處處有文章，只要我們留心觀察，掌握方法，就能刻畫出一個個個性鮮明，富有特色的人物群像。

指導 評析 王 姣