高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

杜圣學(xué)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促使我國的各個領(lǐng)域都在廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。自新課程改革以后，我國的教育事業(yè)在進(jìn)行教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和改革。在高中地理教學(xué)中，信息以其高科技的技術(shù)優(yōu)勢贏得了教師的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛，信息技術(shù)的應(yīng)用最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而也大大提高了地理教學(xué)的成效。眾所周知，任何事物有利就有弊，信息技術(shù)也同樣如此。因此，高中地理教師在教學(xué)中，要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對地理知識的理解和掌握能力。

一、利用信息技術(shù)的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感到疲勞和枯燥，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。而高中地理教師在教學(xué)中利用信息教學(xué)法，則可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)制作地理教學(xué)課件，并通過信息的圖像、視頻、音頻和動畫等優(yōu)勢，使呆板的、單調(diào)的地理教材內(nèi)容更具體化和形象化，如此一來，就給學(xué)生營造了生動活潑的課堂氛圍，不僅集中了他們的注意力，還使他們對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而他們就會積極地、主動地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)和探索，這就相應(yīng)地提高了高中地理教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

高中地理教師在課堂教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行情境探究，并利用信息技術(shù)的優(yōu)勢化靜為動，為學(xué)生充分展示知識形成的過程，使之成為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的工具。此外，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最根本的一個目的，就是要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親身發(fā)現(xiàn)并體會知識的形成過程，進(jìn)而通過自己的思維進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師只是給學(xué)生觀看課件展示，而這些課件往往是根據(jù)自己對教材的理解制作的，學(xué)生也只會是沿著設(shè)定的路線進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈Κ?dú)立思考和觀察的過程，容易產(chǎn)生“老師講的就是正確的”錯覺，這種讓學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，勢必會使學(xué)生對知識理解產(chǎn)生片面性和膚淺性，使學(xué)生很難形成思維能力，導(dǎo)致他們的主體性得不到充分體現(xiàn)。反之，教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)資料進(jìn)行信息的檢索、歸納、分析和處理，在此過程中，會不斷地產(chǎn)生錯誤并進(jìn)行糾正，有時可能要反復(fù)多次才能獲得正確的地理知識。但此過程不僅讓學(xué)生用自己的思維對地理知識進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)和能力。例如，教師在教授《海水運(yùn)動》時，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而學(xué)生的主體性卻不能得到充分的體現(xiàn)。若教師在講解之前，先利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一幅地球上存在的行星風(fēng)系圖，再將世界大洋中主要的風(fēng)海流分布圖展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生針對兩者之間的關(guān)系進(jìn)行觀察，就可以充分發(fā)揮他們的主體性。

三、利用信息技術(shù)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中地理教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)親手制作某些地理表格或圖形等，并通過講解、演示等加深他們的印象，采用這種方法，不僅能讓學(xué)生以愉快的、探索的好奇心理投入到地理課堂的學(xué)習(xí)過程中，還能集中他們的注意力并使他們對地理知識產(chǎn)生極大的求知欲和興奮度，進(jìn)而激發(fā)他們的思維、想象空間，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并以此來提高地理教學(xué)效率。

總而言之，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)中要注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和對信息教學(xué)的積極創(chuàng)造性，進(jìn)而才能提高地理教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還要積極地對信息技術(shù)進(jìn)行更全面和深層次的了解與掌握，以此來更好地提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師對信息技術(shù)的利用，不應(yīng)該只體現(xiàn)在播放教學(xué)資料上，而是要及時地了解和掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的潛力進(jìn)行充分的挖掘，并將信息教學(xué)法進(jìn)行更深度、更廣度的拓展和豐富，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而有效地實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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