淺談“教學(xué)的鼓勵(lì)性”

糾亮芳

年復(fù)一年，眨眼間已工作了十幾年，雖說(shuō)全心全意地為了學(xué)生，但仍有些許不足，尤其在鼓勵(lì)性方面甚是不足。

“好孩子是夸出來(lái)的?！钡拇_，每個(gè)人都渴望被肯定、被贊揚(yáng)，學(xué)生更是如此。曾聽(tīng)到這樣一則故事：一位中國(guó)媽媽帶孩子去美國(guó)學(xué)習(xí)，一天，媽媽去教室聽(tīng)課，老師講的是加法，老師問(wèn)學(xué)生：“5+4等于幾？”那位媽媽的孩子興許是媽媽的到來(lái)，顯得特別勇敢，舉手回答：“等于8。”媽媽吃驚地看著老師，不知老師會(huì)怎樣對(duì)待她的孩子。但老師的話更讓她吃驚：“很好，很接近，還有沒(méi)有更好的答案？”帶著疑惑，這位媽媽去見(jiàn)老師。老師說(shuō)：“‘很好是源于孩子積極、勇敢地回答問(wèn)題；‘很接近是源于8和9相近；‘還有沒(méi)有更好的答案是源于讓孩子明白兩數(shù)相加大于其中的任何一個(gè)數(shù)?！?/p>

聽(tīng)完這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，也讓我重新審視自己，審視自己的不足：每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題猶猶豫豫或在啟發(fā)的過(guò)程中不為所動(dòng)時(shí)，我就很生氣，繼而就自己急于去解決。時(shí)間一長(zhǎng)，讓學(xué)生更加不自信，也更沒(méi)有了勇氣，失去了創(chuàng)新能力。

在反思過(guò)程中，我知道學(xué)生更想獲得贊揚(yáng)和認(rèn)可。所以，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)，如用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特……”使學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中獲得自信，在點(diǎn)滴進(jìn)步中得到勇氣?；蛟S大家都有同感：在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)，還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話！對(duì)于這類(lèi)學(xué)生怎么辦？放棄，還是……

我所面對(duì)的是初中學(xué)生，他們的可塑性很強(qiáng)，所以，我們應(yīng)走近他們，多了解他們，尤其在課堂中把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給那些不自信的學(xué)生回答。如果正確，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果錯(cuò)了，就應(yīng)該分析原因，不要直接否定或一味地去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣更會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更不敢回答問(wèn)題。

“學(xué)，然后知不足；教，然后之所困?！痹诓粩嗤晟谱晕业倪^(guò)程中，有效地提高教學(xué)水平！在肯定、鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，促使學(xué)生獲得勇氣、擁有自信，不斷進(jìn)步！endprint