探究學(xué)習(xí)方式在初中科學(xué)課堂中的應(yīng)用

林文軍

《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程將通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。”可見，探究學(xué)習(xí)方式在課堂中的應(yīng)用不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，而且對科學(xué)課程價值的最大化實現(xiàn)以及綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，教師要有效將探究學(xué)習(xí)方式與初中科學(xué)課堂結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效應(yīng)用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行論述。

一、探究學(xué)習(xí)方式在問題討論中的應(yīng)用

問題討論是提高學(xué)生探究能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，也是加強(qiáng)學(xué)生理解、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，進(jìn)而確保學(xué)生在高效的科學(xué)課堂中獲得良好發(fā)展。

如，在教學(xué)“為什么會降水”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）空氣中的濕度與降水有關(guān)系嗎？（2）水蒸發(fā)要從周圍吸收熱量嗎？（3）陰雨天的空氣中有水蒸氣，晴天的空氣中有水蒸氣嗎？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問題，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且與探究學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用也有著密切的聯(lián)系。

二、探究學(xué)習(xí)方式在自主實驗中的應(yīng)用

實驗是科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，素質(zhì)教育下，教師要有意識地組織學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗，要鼓勵學(xué)生在自主操作、自主實踐中輕松地掌握基本科學(xué)知識，進(jìn)而提高課堂效率。

如，在教學(xué)“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰吞骄恳庾R，我組織學(xué)生以小組為單位，借助“電源、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線、待測導(dǎo)體、小燈泡”等實驗器材，借助控制變量法來進(jìn)行自主實驗，并通過數(shù)據(jù)的分析得出，影響導(dǎo)體電阻的因素包括：材料、橫截面積、長度等因素，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且與學(xué)生探究能力的提高以及實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在實驗教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生在探究中掌握知識，在自主實驗中體驗知識的形成過程，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在確保探究學(xué)習(xí)方式有效實現(xiàn)的同時，也確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

鐘顯威.淺談初中科學(xué)教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)[J].吉林教育，2010（22）.endprint