自主學習在初中英語教學中的應用

韓燕云

摘 要：《義務教育英語課程標準》指出：“教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想?！币簿褪钦f，在初中英語教學過程中，要轉變以往“以師為本”為本的教學觀念，要充分發(fā)揮學生的主動性，為學生終身學習意識的培養(yǎng)做好基礎

工作。

關鍵詞：自主學習；初中英語；詞匯；交際；寫作；習題

自主學習作為一種新的教學方式，不僅有助于貫徹落實課改基本理念，充分發(fā)揮學生的主動性，而且對英語課程目標的最大化實現以及學習能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要有效地將自主學習模式應用到英語課堂之中，以確保學生在主動求知、自主學習的過程中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，確保高效英語課堂順利地實現。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建具有“自主性”的英語課堂進行論述，以期能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、自主學習在詞匯學習中的應用

詞匯學習是英語學習的基礎，也是語言學習的重要組成部分。但是，隨著學生詞匯量的增加，詞匯學習的效率越來越差，學習積極性也越來越低，所以，在詞匯學習中，我們可以將自主學習模式融入詞匯教學之中，以提高詞匯教學的質量。

例如，在詞匯學習中，我們可以組織學生進行分類學習，也就是說，我們可以引導學生按事物的類別進行學習，比如，水果類、顏色類、球類、月份、稱呼等，eg：pink（粉紅色），brown（褐色、茶色），green（綠色），blue（藍色），red（紅色），white（白色），gray（灰色），orange（橙色），yellow（黃色），black（黑色）等，鼓勵學生自主整理，并將其制作成卡片來加強記憶?？梢?，這樣的過程不但能夠發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習效率，而且還能提高學生的應用能力，保護學生的學習興趣。

二、自主學習在口語交際中的應用

英語作為一門語言，口語交際能力的培養(yǎng)不僅能夠體現學科的價值，而且也有助于學生與人交流能力的提高。眾所周知，英語我們缺少使用的環(huán)境，所以，學生的口語交際能力相對較差，因此，在課改下，我們要創(chuàng)設有效的語言交際環(huán)境來培養(yǎng)學生的表達能力，使學生在互相交流中掌握基本的英語知識。

例如，在教學How much are these socks？時，為了提高學生的口語交際能力，也為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的重點內容，在授課的時候，我組織了逛超市情境，引導學生對一些事物進行詢問價格，比如：How much is the pink sweater？Its 60dollars.

How much are these blue trousers？They are 100yuan.

……

組織學生在熟悉的情境中運用所學的知識，這樣不但能提高英語知識的應用能力，而且對學生交際能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在英語教學過程中，我們要鼓勵學生進行自主交流，要促使學生在實際應用中提高英語學習效率。

三、自主學習在寫作教學中的應用

寫作一直都是學生學習中的難點，學生因為各種原因不喜歡寫作，不會寫作，比如，詞匯的匱乏、語言組織能力較差等，這些因素都在不同程度上影響著寫作質量的提高。所以，在素質教育下，教師要在寫作教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在自主寫作中積累寫作經驗，提高寫作水平。

例如，我們可以組織學生進行自主閱讀，并積累一些常用的句型或者是句子，比如，Many years ago...；First...Second...Third...；

At the same time，they say...等等。然后，引導學生自主地將這些句子應用到課堂之中，這樣不但能提高學生的寫作質量，而且還能給自己的文章增加亮點，進而大幅度提高學生的學習效率。

四、自主學習在習題講解中的應用

習題講解是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，也是確保高效課堂順利實現的關鍵因素。但是，在以往的習題講解中，我們常常采取的是簡單的一講到底的模式，導致學生一直處在被動的訂正答案中，嚴重不利于高效課堂的順利實現。所以，在習題講解中，我們要充分發(fā)揮學生的自主學習意識，要讓學生在自主糾錯中養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，Mom，what do you think of our new house？Its nice，and its than the old one.

A.big B.bigger C.biggest D.the biggest

在自主糾錯的過程中，我們要明確本題考查點，即“比較級”的相關應用，并引導學生分析自己為什么會出錯，是因為什么原因等，這樣的過程不僅能夠提高學生的解題能力，而且也能提高學生的習題解答能力。

總之，素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要有效地將自主學習模式應用到英語課堂的各個環(huán)節(jié)，以確保學生在高效的課堂中綜合素質水平獲得全面的提升。

參考文獻：

李亞林.淺談初中英語課堂創(chuàng)新：如何打造自主學習的高效課堂[J].華章，2014（16）.