問題教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

曹玉芬

摘 要：在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會使語文課堂教學(xué)變得更高質(zhì)量。介紹了問題教學(xué)法的基本含義，就問題教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討和分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；初中語文課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

一、問題教學(xué)法的基本含義

問題教學(xué)法，通常來講就是在教學(xué)過程中以問題為主要載體，教師先將教材知識創(chuàng)設(shè)出問題情境，然后在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并以小組的形式討論問題，最后教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。問題教學(xué)法的教學(xué)步驟分為：（1）提出問題讓學(xué)生對其進(jìn)行思考；（2）讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組討論；（3）通過討論學(xué)生對問題進(jìn)行解決；（4）讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固已學(xué)知識。問題教學(xué)法要堅持適合的教學(xué)時機(jī)、因人而異循序漸進(jìn)以及對學(xué)生的反饋信息給予正確及時的評價的基本原則。

二、問題教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要把握好引導(dǎo)的作用

教師對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)時，不單單是授予其基本理論知識，而重點(diǎn)在于對其的引導(dǎo)。目前，大多數(shù)教師在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，往往不對學(xué)生加以引導(dǎo)，而是單單將問題的結(jié)論告訴學(xué)生。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要把握好引導(dǎo)的作用，設(shè)計問題時要充分考慮能否激發(fā)學(xué)生的興趣、能否引起學(xué)生主動探索以及能否啟迪學(xué)生求異的思維等。

2.對學(xué)生的求異思維進(jìn)行保護(hù)

有位名人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣，世界上也沒有兩個完全相同的人，因而每個學(xué)生在閱讀課文時都會產(chǎn)生不同的感受，如果勢必要求學(xué)生的感受統(tǒng)一，那么將會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為降低。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生的求異思維進(jìn)行保護(hù)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的行為，而且還要創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

實(shí)踐證明，解決問題遠(yuǎn)比不上提出問題重要。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，在課堂過程中不僅要給予學(xué)生提問題的機(jī)會，而且還要根據(jù)教材內(nèi)容知識設(shè)計問題對學(xué)生予以啟發(fā)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力得到培養(yǎng)。

綜上所述，問題教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中起著不可或缺的作用，所以，我們要高度重視問題教學(xué)法，在初中語文課堂教學(xué)中，教師不僅要把握好引導(dǎo)的作用，同時還要對學(xué)生的求異思維進(jìn)行保護(hù)并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有這樣，才能促使我國初中語文課堂教學(xué)朝著更有效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫成蘭.初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].教師，2012（34）.