基于小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”模塊教學(xué)有效性研究

王艷

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)新領(lǐng)域，也是課標(biāo)的亮點(diǎn)之一。其著重在于讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)體系，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決生活中存在的問(wèn)題，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解。課堂教學(xué)的有效性是對(duì)一節(jié)課評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，由于教學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”缺乏先導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)，教材配套參考資料對(duì)教師的指導(dǎo)作用甚微，作為一線的教師只能在教學(xué)中不斷摸索。本文結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)有效性進(jìn)行了一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

情趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。活動(dòng)開(kāi)展是否順利，很大程度依賴于教師的情境創(chuàng)設(shè)。一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，他們的注意力會(huì)馬上集中，為后面的活動(dòng)打下好的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境、故事情境、游戲情境，甚至是動(dòng)畫情境，吸引學(xué)生投入，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索。如設(shè)計(jì)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣，筆者精心設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的卡通故事情境。

情景一：把小朋友分成兩個(gè)隊(duì)，課前給學(xué)生準(zhǔn)備34種卡通頭飾，比如奧特曼、喜羊羊、米老鼠等，學(xué)生自主選擇但隊(duì)內(nèi)統(tǒng)一。兩隊(duì)進(jìn)入游樂(lè)園做游戲，可是在進(jìn)去之前需要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。如果答對(duì)了，才能有資格進(jìn)入游樂(lè)園做游戲。比如比賽的內(nèi)容為猜數(shù)游戲，老師拿一張數(shù)字卡片，背面對(duì)著學(xué)生，師說(shuō)“這個(gè)數(shù)比35小一些”，生猜，師適當(dāng)提示，直到猜對(duì)為止。反復(fù)進(jìn)行幾次。

情景二：游樂(lè)園的園長(zhǎng)為了考考小朋友們，讓小朋友們用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話，哪隊(duì)先來(lái)呢？

情景三：來(lái)到游樂(lè)園——美麗的校園，你想數(shù)一數(shù)哪些物體的個(gè)數(shù)呢？

這些場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，緊緊吸引住了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情貫穿整個(gè)課堂，真正做到了有效教學(xué)。

二、引導(dǎo)實(shí)踐，激活學(xué)生思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流合作的能力;加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在“綜合與應(yīng)用活動(dòng)”領(lǐng)域中，很多內(nèi)容是實(shí)踐型的。如《量一量》、《測(cè)定方向》等。在這些課中，實(shí)踐是解決問(wèn)題的有效手段，實(shí)踐也是重要的應(yīng)用技能。因此要加強(qiáng)實(shí)踐的指導(dǎo)，在實(shí)踐的過(guò)程中，既要讓學(xué)生獨(dú)立操作，又需要合作交流.還要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從而激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如設(shè)計(jì)《量一量》時(shí)，筆者邊指導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。邊引導(dǎo)孩子思考。片段設(shè)計(jì)如下：

1.讓學(xué)生量一張長(zhǎng)方形紙的上面一條邊和下面一條邊，再讓學(xué)生量長(zhǎng)方形紙的左面一條邊和右面一條邊，提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讓學(xué)生量正方形紙的四條邊，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

3.把長(zhǎng)方形紙任意折一次.再打開(kāi)，量一量折痕大約長(zhǎng)多少厘米？

4.怎樣折，折痕最長(zhǎng)？大約是多少厘米。

請(qǐng)大家自己動(dòng)手折一折，折好后四人小組（組員注意合理搭配）交流，比一比折痕的長(zhǎng)度。

在量一量、折一折和比一比的過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、緊扣生活，激勵(lì)學(xué)生探究

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的一個(gè)重要目標(biāo)，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)“有價(jià)值的”和“必需的”數(shù)學(xué)以及“不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材中在的實(shí)踐和綜合應(yīng)用的許多內(nèi)容都源于生活實(shí)際，以幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如《畫出美麗的圖案》、《算出它們的普及率》等。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，要自然而然地注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。筆者在設(shè)計(jì)《算出它們的普及率》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)片段：

1.分工設(shè)計(jì)本組擁有計(jì)算機(jī)、汽車家庭登記表以及本組擁有計(jì)算機(jī)、汽車戶數(shù)登記表。

2.各小組在原有的小組擁有計(jì)算機(jī)、汽車戶數(shù)統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上改制全班擁有計(jì)算機(jī)、汽車戶數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

3.讓學(xué)生分別計(jì)算本班擁有計(jì)算機(jī)和汽車的家庭戶數(shù)占全班總戶數(shù)的百分率。

4.計(jì)算機(jī)的普及率和汽車的普及率哪一個(gè)高？讓學(xué)生在比較中體會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來(lái)的生活水平的不斷提高。

這樣的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需求，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中更加體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。

隨著課程改革不斷的深入，我們要始終貫徹“一切為了孩子、為了孩子的一切”的思想，勇于沖破封閉的視野，在實(shí)踐中努力去摸索，去探求，有效地設(shè)計(jì)高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高實(shí)踐活動(dòng)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【作者單位：灌南縣新集中心小學(xué) ?江蘇】