多媒體信息技術(shù)在幼兒教育中的應用

張婷

隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響。教育領(lǐng)域也不例外，傳統(tǒng)的教育教學面臨巨大的變革。在幼兒教育方面，以信息網(wǎng)絡為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。而個人電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為教學方法和教育模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著計算機輔助教學在教育領(lǐng)域的廣泛運用，也給實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育開辟了一條新路。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具有哪些作用呢？

目前，電腦幾乎和電視機一樣進入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時成為人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦，就如同有了一把進入21世紀的鑰匙！” 由此可見，電腦悄然挺進幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具有哪些作用呢？

一、信息技術(shù)在幼兒教學過程中的促進作用

面對新課程、新的教學理念，教師和學生的角色都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不斷嘗試和探索新的教學方法。創(chuàng)新教育教學模式，是教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教學中的應用，使教學過程發(fā)生了轉(zhuǎn)變──由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學習、意義建構(gòu)等以學生為主體的過程。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變──由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者.學生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變──從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位。學生的學習過程、學習方式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變——轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方式的自主性、學習過程的交互性。信息技術(shù)在教學中的應用，一定程度上改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的教學方法和枯燥的教學內(nèi)容，變靜為動，變抽象為具體，“活化”了教學內(nèi)容，使課堂教學過程更加清晰，易于突破難點、突出重點，有助于觀察和理解，更好地傳達教學意圖。讓學生學得更為輕松，并在較短的時間內(nèi)完成了從觀察、思考、認識、理解到實際應用的過程，提高了教學質(zhì)量和教學效率。

（一）運用多媒體課件，激發(fā)興趣，讓幼兒樂于學習

一堂課成敗的關(guān)鍵問題是學生的學習熱情問題。作為幼兒教師，不僅要考慮幼兒“能不能”學習，更要十分重視幼兒“樂不樂意”學習。那么，如何激發(fā)幼兒的學習熱情，調(diào)動幼兒的學習興趣呢？布魯納說得好，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣”。運用多媒體課件激發(fā)興趣，正能達到這一目的。

例如：在語言故事教學中，教師單調(diào)講述故事已不能滿足幼兒的好奇心，單調(diào)講述故事一兩遍，幼兒就對此失去了興趣，注意力便很難再集中。把故事課件引入到課堂變靜為動，變抽象為具體大大改變了這種狀況，課件以它鮮明的色彩，富有童趣的語言，栩栩如生的角色形象大大激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒能積極主動地投入到學習中去。

（二）信息化教學活動有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

在益智角區(qū)“米利數(shù)學屋”中孩子們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲。（即運用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設(shè)計建造美麗的家）在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，不斷創(chuàng)新。

二、電腦游戲在幼兒的發(fā)展中也有很大的促進作用

幼兒是未來社會的主人，必須適應未來的信息化社會，這就要求他們從現(xiàn)在起必須掌握一些簡單的操作技巧。

（一）變電腦游戲為幼兒的一種有趣的學習活動

首先把電腦游戲活動設(shè)置為幼兒的一個活動區(qū)，把一些知識變?yōu)殡娔X游戲。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動內(nèi)容和合作伙伴。可以不受教師的任何干擾，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩?？梢哉f，電腦活動在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學于玩”的原則。

（二）電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信

電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。電腦以他獨特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在地玩。它還可以讓幼兒避開成人評價的憂慮（即多了好奇和興趣少了“不對”和“錯”），讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進行游戲，幼兒樂于積極主動參與其中，并且初步形成了在“玩中學，在學中玩”的氛圍，游戲活動讓幼兒更加自信。

總之，信息技術(shù)走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。在基礎(chǔ)教育課程改革的新道路上，我們只有努力按照新的課程標準指導教學，積極轉(zhuǎn)變教育、教學觀念，引導孩子采用新型的學習方式，在“玩”中學，在“學”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學習，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，信息技術(shù)將會以幼兒園教育教學中不可缺少的一部分很快融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

【作者單位：蘇州市彩虹幼兒園 ?江蘇】