“實驗探究法”在初中物理教學(xué)中的運用

趙軍

摘 要：隨著新課程標準的不斷深入，初中物理教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重教學(xué)實踐能力的提高，這主要可以從實驗探究法角度出發(fā)進行培養(yǎng)。主要分析了實驗探究法在初中物理教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：實驗探究；初中物理；運用

初中物理教學(xué)在新課程標準下要注重學(xué)生分析能力和概括能力的提升，強化學(xué)生的實驗探究能力。在初中物理新教材為學(xué)生提供了更多的實驗探究能力的方法，教師應(yīng)該結(jié)合新教材特點對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，分析了初中物理教學(xué)中實驗探究法的幾點體會。

一、重視探究性實驗

在初中物理教學(xué)中，教師要積極重視探究性實驗教學(xué)法的運用，即先告知學(xué)生一個理論或者定律，然后通過實驗驗證其正確性，通過這樣的探究性實驗教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，給學(xué)生動手操作和展現(xiàn)自我的機會，更加促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用小球、桌子、毛巾、斜坡、玻璃杯等用品進行實驗，讓學(xué)生利用小球分別從鋪有毛巾、玻璃和木板上的斜坡滑動，并做好記錄，從而得出結(jié)論，這樣一來提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、物理與生活結(jié)合探究學(xué)習(xí)

物理學(xué)科是一門生活型學(xué)科，教師可以將物理知識與生活知識有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維模式，促進學(xué)生有效地解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力，從而真正達到學(xué)習(xí)物理知識的意義。將物理與生活有機結(jié)合起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察各種生活中的物理現(xiàn)象之后，利用相關(guān)理論去解決問題，形成科學(xué)嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時候，教師可以引入干濕泡溫度計的運用，通過兩個不同的溫度計放置于相同環(huán)境中，在其中一個下端玻璃泡上裹上濕布，再比較二者的溫度，從而明白夏天防暑的小知識。

三、結(jié)合身邊資源探究學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用身邊的資源引導(dǎo)學(xué)生親手接觸實驗，在實驗中學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校不一定都有先進的物理儀器，也不一定需要先進的儀器才能夠教給學(xué)生知識，很多物理實驗都是來源于生活的。針對這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵學(xué)生制造某些簡單的教學(xué)用具來探究物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些能發(fā)聲的材料帶到課堂中來親自試驗，如笛子、吉他等等，體驗聲音的產(chǎn)生過程等等。

參考文獻：

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編輯 韓 曉