淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

路敏

摘 要：傾聽(tīng)，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。闡述了如何發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；傾聽(tīng)能力；傾聽(tīng)意識(shí)

傾聽(tīng)是一種能力，是獲取信息的重要方式。學(xué)生可以通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)鍛煉信息獲取和加工能力，那么在信息技術(shù)教學(xué)中如何使學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”呢？筆者做了如下嘗試。

一、明任務(wù)會(huì)傾聽(tīng)

筆者所在學(xué)校勇于踐行新課改的理念，推行展評(píng)學(xué)習(xí)法模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單或獨(dú)立或小組形式完成任務(wù)，再進(jìn)行展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在展評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)顯得尤為重要。會(huì)傾聽(tīng)，才會(huì)點(diǎn)評(píng)，才會(huì)與同學(xué)與老師碰撞出思維的火花。

明確任務(wù)，是完成任務(wù)的第一步，由此作為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的開(kāi)端，學(xué)生進(jìn)入傾聽(tīng)角色快，傾聽(tīng)意識(shí)也很強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)任務(wù)的闡述一定要簡(jiǎn)明扼要，布置任務(wù)時(shí)，告訴學(xué)生“我只講一遍”，錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有了，來(lái)提醒學(xué)生必須傾聽(tīng)，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，老師布置任務(wù)的提示語(yǔ)，要針對(duì)不同的年級(jí)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、表述得更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生傾聽(tīng)的積極性，使學(xué)生明白通過(guò)聽(tīng)來(lái)完成怎樣的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還可以嘗試動(dòng)態(tài)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，即布置一個(gè)任務(wù)后，在需要學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)候，給學(xué)生在完成前一任務(wù)的基礎(chǔ)上布置不同的任務(wù)——督促他們認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)“傾聽(tīng)”明確任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中得到基本的傾聽(tīng)技能規(guī)范訓(xùn)練。

二、精設(shè)計(jì)樂(lè)傾聽(tīng)

興趣是最好的老師，興趣和注意有密切的關(guān)系，它是培養(yǎng)注意力的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。因此，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，上課時(shí)多設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)。

案例：

在《設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔之設(shè)計(jì)封面》課題中，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)流程】

歡迎來(lái)到“酬勤文學(xué)社編輯”選拔現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

1.情景體驗(yàn)，進(jìn)入角色

由主持人（授課教師）介紹評(píng)委組成，接著宣布選拔規(guī)則：各組完成“勤中校刊”的封面設(shè)計(jì)，選派2～3人上臺(tái)匯報(bào)，剩余組員作為場(chǎng)內(nèi)親友團(tuán)。本場(chǎng)選拔將分為匯報(bào)與答辯兩部分，對(duì)各組的匯報(bào)及答辯表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)打分，按分?jǐn)?shù)的高低最后評(píng)出最佳編輯組，并頒發(fā)“酬勤文學(xué)社”聘用證書(shū)。

2.參與游戲，探究新知

各組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，如可進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、素材選擇、素材處理、封面制作、匯報(bào)等的分工與協(xié)作。學(xué)生積極參與游戲，各司其職，展現(xiàn)了濃厚的興趣，設(shè)計(jì)制作本組的封面，教師從旁答疑指導(dǎo)。

3.總結(jié)匯報(bào)，展示自我魅力

各組學(xué)生代表匯報(bào)自己組的活動(dòng)開(kāi)展情況，如，分工情況、活動(dòng)體會(huì)與收獲、遇到困難等，并展示作品，介紹美化設(shè)計(jì)思路，且對(duì)作品及活動(dòng)總體情況進(jìn)行自評(píng)。

4.成果共享，交流評(píng)價(jià)

當(dāng)每組學(xué)生代表匯報(bào)完后，評(píng)委將進(jìn)行提問(wèn)，然后由該組成員來(lái)解答。場(chǎng)內(nèi)其他組學(xué)生也可以參與評(píng)價(jià)與問(wèn)答。

5.競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功快樂(lè)

各組匯報(bào)與答辯結(jié)束后，評(píng)委們根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出最佳編輯組，并頒發(fā)聘用證書(shū)。

整個(gè)教學(xué)的流程圖如下圖所示：

【案例分析】

本案例巧妙地將“設(shè)計(jì)封面”的制作過(guò)程融入一個(gè)貼近學(xué)生生活的“現(xiàn)場(chǎng)選拔”游戲情景中，學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)與感受這種競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)所給人帶來(lái)的刺激與興奮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的傾聽(tīng)狀態(tài)盡快達(dá)到最佳水平。

三、以評(píng)價(jià)促傾聽(tīng)

在信息技術(shù)課堂中評(píng)價(jià)是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)一般都會(huì)采用自評(píng)、互評(píng)和點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足點(diǎn)和閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和評(píng)價(jià)能力。

在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)可以從教師和同伴的言語(yǔ)中獲取信息，整合他人觀點(diǎn)，得出自己的特有評(píng)價(jià)。而我們現(xiàn)實(shí)的課堂上，學(xué)生往往忽略了傾聽(tīng)，常常見(jiàn)到別的學(xué)生在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，有一部分學(xué)生或在拼命舉手想獲得下一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)，或在埋頭做其他事情，好像同學(xué)的發(fā)言與自己無(wú)關(guān)。大家都忽視了同學(xué)間的互動(dòng)正是通過(guò)聽(tīng)來(lái)鍛煉信息獲取和加工能力的重要過(guò)程。

我們的學(xué)生為什么不會(huì)傾聽(tīng)？分析其原因，一是覺(jué)得評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)即可，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)毫無(wú)必要；二是因?yàn)樵诮涣髟u(píng)價(jià)中，學(xué)生“聽(tīng)”的過(guò)程沒(méi)有明確具體的任務(wù)要完成，這需要教師來(lái)做出針對(duì)性的引導(dǎo)。比如，在評(píng)價(jià)之前，確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)有理有據(jù)，而傾聽(tīng)的學(xué)生也會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有要點(diǎn)地認(rèn)真傾聽(tīng)，更有助于提煉有效信息。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，傾聽(tīng)能力的提高也不可能一蹴而就。它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常提醒、督促和長(zhǎng)期指導(dǎo)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩、更高效。

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編輯 王團(tuán)蘭