巧用視頻在歷史教學中發(fā)揮更大的作用

孫戰(zhàn)龍

在新課改下，各學科教師都在追求有效教學，以便同時達到有效完成學科教學任務、保護學生身心健康的雙重目的。對此，初中歷史教師要積極借助視頻資源組織歷史教學，豐富歷史課堂教學內容，提高歷史知識的直觀性與生動性，促使初中生自主參與歷史探究，優(yōu)化初中生的歷史思維結構與學習感官。本文將從利用微視頻資源優(yōu)化學生的自主學習能力、利用紀實片資源補充歷史教學內容、利用娛樂視頻資源激發(fā)學生的學習興趣三個角度來分析初中歷史教師應該如何發(fā)揮視頻資源的教學功效。

在常規(guī)的初中歷史教學中，教師習慣了以中考為導向標，將歷史教材、教輔資料與題庫作為組織歷史教育的物質載體，追求的是教學計劃是否可以按時完成，或多或少忽視了學生的學習感官。在新課改下，教育部提出了三級管理的課程管理建議，鼓勵初中歷史教師根據教學需求開發(fā)相應的課程資源，以便進一步拓展學生的歷史學習視野，促使學生實現(xiàn)學習發(fā)展。其中，初中生以形象思維為主，喜歡具象內容，所以初中歷史教師可以積極開發(fā)視頻資源，借助直觀的視頻活動提高初中歷史教學效率。

1 利用微視頻資源優(yōu)化學生的自主學習能力

微視頻是指針對一到兩個知識點所錄制的數(shù)字化教學視頻，雖然具有碎片化特征，但是內容十分集中，短小精悍，教學方式十分靈活，只要有互聯(lián)網與智能設備即可完成歷史學習。因此，初中歷史教師應該要積極開發(fā)微視頻資源，切實豐富初中生的歷史學習途徑，優(yōu)化學生的自主學習意識與能力，促使學生把握歷史學習的自主權與能動性，完善學生的歷史思維。

就如在“洋務運動”一課教學中，筆者就借助微課錄制軟件錄制了微視頻，詳細介紹了洋務運動的發(fā)生時間、代表人物與相關內容，穿插著其他歷史學家對洋務運動的評價，客觀分析了洋務運動的歷史影響。在微視頻錄制過程中，筆者會積極利用字幕、剪輯技術突出視頻教學重點，希望學生可以借助微視頻梳理洋務運動的時間線與史事脈絡。然后，筆者就將這個微視頻資料上傳到公共網絡平臺之中，鼓勵學生自主觀看，初步學習“洋務運動”一課的主要內容，有效豐富自己的歷史認識。在歷史課堂上，筆者也及時播放了關于洋務運動的微視頻資料，便于學生快速內化本課知識，引導學生從發(fā)展角度分析歷史事件。

2 利用紀實片資源補充歷史教學內容

在現(xiàn)代社會中，國家十分看重初中生的民族自豪感與認同感，而歷史學科顯然是優(yōu)化學生家國情懷的基本平臺，所以歷史教育十分重要，相關部門也積極創(chuàng)建了歷史教育資源。其中，歷史紀實片便是其中一個十分重要的課程資源，客觀反映了史實的發(fā)生過程與歷史影響，以感染力較強的旁白敘述與音樂資源完善了畫面介紹，能夠很好地豐富初中生的歷史認識。因此，初中歷史教師要積極借助歷史紀實片視頻完善歷史教學內容，將單純的文字信息轉化為直觀畫面，不斷優(yōu)化初中生的歷史學習感官。

就如在“鴉片戰(zhàn)爭”一課教學中，筆者就整理了《百家講壇》這個欄目中的《刀光與鴉片戰(zhàn)爭》的相關視頻資料，引導學生根據主講人的歷史解釋來學習鴉片戰(zhàn)爭知識。這就很好地解決了學生們對文字感悟不深的認知不足問題，強化學生對鴉片戰(zhàn)爭的識記程度。另外，筆者還會有意識地下載央視頻道中的歷史紀實片，以便在歷史教學中及時應用，切實豐富學生的視聽體驗，使其展開多維的歷史思考。

3 利用娛樂視頻資源激發(fā)學生的學習興趣

初中生雖然已經進入中學生活，但是并未脫離兒童特性，依然喜歡趣味性較強的娛樂活動，并不能定下心來學習。在現(xiàn)代社會中，人們越來越看重紅色教育，且影視行業(yè)針對某一時期的歷史故事拍攝了相應的影視作品，很受學生歡迎。對此，初中歷史教師要積極開發(fā)娛樂視頻資源，借此激發(fā)學生的歷史學習興趣，使其一直處于積極學習狀態(tài)。但是，在應用娛樂視頻資源時，初中歷史教師要反復篩查視頻資源的歷史教育價值，避免誤導學生。

就如在《辛亥革命》一課教學中，學生們雖然能夠通過書本知識了解辛亥革命的發(fā)生過程與歷史意義，但是卻并不知道近代革命者為了辛亥革命所作出的犧牲與貢獻，難以形成良好的歷史感悟。對此，筆者組織學生們觀看了《十月圍城》這部電影，讓學生們懂得了近代中國普通民眾在反抗封建統(tǒng)治時所做出的努力，以及各位革命先烈為了大義而犧牲自我所表現(xiàn)出來的義無反顧精神。這部電影的節(jié)奏較快，背景音樂的渲染力很強，能夠對學生產生較好的家國情懷教育，使其向革命烈士致敬。在觀影過程中，一些感性的同學為“小人物”的犧牲感到震撼與心痛，也由此產生了強烈的愛國主義情懷。

總而言之，在初中歷史教學中引入視頻資源是為了進一步調動學生的學習積極性，全面調動學生的視覺、聽覺能力，促使學生實現(xiàn)有效學習。因此，初中歷史教師要根據現(xiàn)實需要選擇教學視頻，全面優(yōu)化歷史教學效果。

（作者單位：新疆生產建設兵團第一中學）