立體育人的德育文化

華李俏　梁建

塑造具備康德智能的學生是我校的育人目標，立體育人是我?！昂惚窘逃钡牡掠芾砦幕Ｎ倚＠^承并發(fā)揚傳統(tǒng)的“德育十育人”（即晨會校訓、班主任工作、美化環(huán)境、養(yǎng)成教育、榜樣引導、科技活動、心理健康、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊活動、實踐活動”10個主題育人活動）辦學特色，重新整合各方面的教育力量，建立了立體育人的德育文化。

一、注重制度建設(shè)，做好立體育人的頂層設(shè)計

為了完善德育管理，我校注重德育的制度建設(shè)，努力做好“立體育人”的頂層設(shè)計。

一是建立德育處、大隊部、年級組三級責任制度，做到分工明確、職責落實，確保德育常規(guī)工作有效落實。德育處根據(jù)學年德育工作主題，設(shè)計系列主題教育活動，并負責日常德育工作的監(jiān)督、管理，整合各方面資源，以“立體育人”方式督導德育目標落實；少先隊大隊部負責班級常規(guī)的檢查、評比、反饋；班主任負責本班學生的學習、管理、家訪和后進生的跟蹤轉(zhuǎn)化及工作檔案的整理。

二是建立學校德育工作評優(yōu)爭先表彰機制，形成學校、教學班級、教師、學生整體進取的良好風氣。每學年評比校級、市級“優(yōu)秀班集體”“優(yōu)秀中隊”“最美特色班級”，評比校級、城區(qū)級、市級“優(yōu)秀班主任”和“我最喜愛的老師”，評比“美德少年”“榜樣星”“勞動星”“三好學生”等。

三是以班級為單位建立并實施學生自尊、自理、自律、自強的小主人培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導才能，讓學生獲得獨立性發(fā)展。我們的具體辦法有：班干輪流制；小組討論分工時，組織者輪流制；根據(jù)德育處每月計劃，學生自主參與班級管理制；等等。

四是建立“家長學?！保∪倚Ｂ?lián)系制度。利用校訊通和組織專家開講座，指導家長更好地開展家庭教育，支持、配合學校注意學生行為習慣養(yǎng)成教育。

二、注重環(huán)境育人，賦予校園環(huán)境以“康德智能”的文化內(nèi)涵

為了讓學校成為學生成長的學園、樂園，我校大力營造清新雅致的校園環(huán)境，賦予校園環(huán)境以“康德智能”的文化內(nèi)涵，如運動項目雕塑墻、經(jīng)典文化雕塑墻、科技演進雕塑墻和可換櫥窗墻分別代表了“康德智能”四個層面的豐富內(nèi)涵。我校校門設(shè)計獨特，宛如一只展翅欲飛的雛鷹；走進大門，可以看到整潔的校道上方掛著電子屏幕，即時傳送著校園的活動內(nèi)容。幾處顯眼的墻壁上，大型浮雕“中國科技之光”（上面刻有“指南針”“地動儀”“潛艇”“火箭”等顯示科技進步歷程的立體雕塑）和“中國體育之最”，還有“孔融讓梨”“刻舟求劍”“聞雞起舞”等成語故事，可以讓學生受到胸懷祖國、放眼世界、好好學習、立志成才的教育與熏陶。

學校綜合大樓是學校文化氛圍最為濃郁的地方。每層樓的樓道文化自成一格：一樓的四根柱子用玻璃鋼制成仿青銅的“文字的演變”，每根柱子上的字都是從甲骨文一直演變到當今的文字，引領(lǐng)著學生去探索、思考、研究我國的文字發(fā)展史；二樓從禮儀、文明、友好的角度進行設(shè)計，將各大思想家、教育家的育人理念及至理名言上墻，體現(xiàn)了學校深厚的人文情懷。三樓是繽紛多彩的自然科學王國；四樓是美術(shù)、音樂天地；五樓是書的海洋、舞的世界；六樓是現(xiàn)代信息技術(shù)知識；頂樓是紅領(lǐng)巾之家。班級里的文化氛圍設(shè)計也是豐富多彩，有雛鷹臺、學生作品展示天地等，為學生提供了展示自我的機會，創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的空間；各班教室的外墻上則掛有名人畫像、名言。

學校充分利用宣傳教育陣地，營造濃郁的教育氛圍。如利用櫥窗、板報、墻報等宣傳德育工作的各項成果，提升學校在學生、家長以及各兄弟學校心目中的榮譽度，既給學生以潛移默化的熏陶，又體現(xiàn)了我校高雅素潔、穩(wěn)健久遠、協(xié)調(diào)和諧的文化格調(diào)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”每天都有朗朗的誦讀聲和快樂的音樂聲響起，聞朗朗書聲悅耳，觀融融師生和樂，觸潔潔校園溫馨，立體育人的德育文化猶如春風入夜，潤物無聲地達到了開明教化的效果。

三、注重班級育人，引導“最美特色班級”文化創(chuàng)新

班級是學校教育管理的基本單位，是學生學習、生活的大本營，也是班主任實施德育管理的主陣地。班主任需要組織學生共同建設(shè)自己的班級文化，并在班級文化精神的引領(lǐng)下，開展一日常規(guī)管理和各種班級活動。為此，學校在這方面主要做好以下引導工作：

首先是引導建設(shè)“三化”式班級。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以給人以教育啟迪，我們要求教室做到以下“三化”：一是凈化，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，并加強督查，要求生生參與，保持清潔、美觀的教室環(huán)境，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；二是綠化，要求在教室的前后擺放一些綠色植物盆景，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息；三是美化，要求師生精心設(shè)計、巧妙布局，力求教室和諧、高雅。教室布置的內(nèi)容包括班級發(fā)展目標（貼于教室最顯眼的地方，比如黑板右上方）和班級文化（板報、班訓、名人名言、學習園地，分別布置于教室各處的宣傳板報上）等。

其次是實行班級一日常規(guī)管理。要求班主任根據(jù)學生的個性特點，對每個學生“委以重任”，使人人都有“工作崗位”，如眼操檢查員、路隊長、衛(wèi)生小組長、安全小衛(wèi)士、文明小組長等等，做到班級工作時時有人管、事事有人做。同時推行“一日常規(guī)”評價，并在原有的“學習+生活+特長”評價模式的基礎(chǔ)上，探索評價模式創(chuàng)新，如嘗試讓中、高年級的學生用“2+2”的形式互相提建議（向你學習的1、2點，建議你的1、2點），引導學生學會發(fā)現(xiàn)同學的長處，不斷完善自我等。

再次是引領(lǐng)班主任以“最美特色班級”評比為抓手，創(chuàng)建班級的特色文化。學校對班主任管理工作采取“巧決策，留空間”的辦法，重在對班主任工作進行大方向的引導，定期查閱班主任創(chuàng)建“最美特色班級”的進程，同時留出更大的空間讓班主任進行管理創(chuàng)新、文化創(chuàng)新。有時學校會分年級組織班主任進行相關(guān)的知識學習，指導班主任把“最美特色班級”創(chuàng)建工作做好，如引導他們對自己的班級文化進行分析定位（可以發(fā)展什么特色、可以采用什么途徑和方法創(chuàng)建本班怎樣的特色文化）等。通常情況，班主任會根據(jù)自身優(yōu)勢及班級學生特點確立本班的特色文化，創(chuàng)建“最美特色班級”。如黃耀耀老師寫得一手好字，她就利用自身特長，將自己的班級特色定位為“最美中國字”，并對學生加以指導、引導，告訴學生如何把字寫得正確、美觀，使學生知道如何從字的間架結(jié)構(gòu)、重點筆畫、運筆等方面把字寫好；林春曉老師喜歡閱讀，她創(chuàng)建的班級特色是“書香班級”，在教室一角有紅領(lǐng)巾圖書角，教室墻上掛著多彩的兒童經(jīng)典故事海報，還有一塊“好書伴我成長”的摘星榜，林老師常常和學生共讀一本書，帶領(lǐng)學生在書海里遨游。

最后是制定有效的家訪制度。要求班主任每學年家訪學生的人數(shù)必須達到全班人數(shù)的三分之一，要隨時掌握學生的第一手信息，同時每天在網(wǎng)絡(luò)上向家長反饋班級學生的學習、生活等情況，并和部分家長單獨溝通，爭取讓每一個學生天天都有小進步。

四、注重活動育人，讓“金色活動”點亮學生的“金色童年”

小學生理想信念的確立，思想品德的形成，行為習慣的養(yǎng)成，需要在活動中得到訓練和熏陶。為此，學校的育人活動需要從活動的內(nèi)容、場所、形式等方面精心策劃、組織。我們通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“金色活動”，讓學生切實感受到在學校的童年生活是“金色的”、幸福的。

為了激發(fā)師生對“中國夢”的憧憬和對家鄉(xiāng)的熱愛，我校開展了“中國夢”主題系列活動，為學生鋪設(shè)了各種展示自我“小夢”的舞臺，如組織學生開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等活動，引導學生關(guān)注社會發(fā)展，感悟身邊變化，懷揣夢想，腳踏實地，刻苦學習。

為了培養(yǎng)學生的科技意識，提高學生的科學素養(yǎng)，我校開展了科普知識教育，組織學生參加以下系列科技活動，如：成立“愛迪生科學實驗班”，由科學老師給學生進行科技知識講座，或讓學生通過實驗了解力學、電學、光學知識；組織學生參觀高科技單位如瑯東污水處理廠、南寧市衛(wèi)星測控站、南方電網(wǎng)公司等，讓學生知道一些高科技知識，自覺開展節(jié)能減排活動；廣泛開展各種“環(huán)球自然日”科普實踐活動，如組織學生、家長到青秀山了解“蘇鐵花開花落”，到崇左了解“氣候?qū)Π最^葉猴的生存環(huán)境的影響”，到十萬大山了解“青蛙數(shù)量減少的原因”，到藥用植物園了解“金花茶開花的條件”，等等。

學校還針對學生的不同個性特點，以“全面+特長”為方向，廣泛開展學生社團活動，聘請行業(yè)專家，給學生最優(yōu)秀的師資指導，讓每一個參加社團活動的學生都能發(fā)展自己的特長。如今，學校的機器人隊、啦啦隊、琵琶隊、合唱團、舞蹈隊、愛迪生實驗班等多支學生社團已在國際、國內(nèi)、自治區(qū)、南寧市各級比賽中獲得金獎、銀獎等好成績。學校涌現(xiàn)出一批小書法家、全國故事大王、運動健將、小歌唱家、小舞蹈家，他們當中有的已經(jīng)應邀到日本、韓國、新加坡、美國、澳大利亞等地進行比賽、訪問或交流學習。

五、強化“三位一體”的立體育人運行機制

我校積極探索，努力拓寬學校的教育渠道，通過成立家長學校、開設(shè)道德講堂、建立科普實踐基地等方式，不斷強化學校、家庭、社會“三位一體”的立體育人運行機制，創(chuàng)建學校教育新品牌。成立“家長學校”，在每一次家長會、家訪、家長培訓活動當中，把關(guān)心下一代的工作向家庭拓展、向社區(qū)延伸，使家庭教育、社區(qū)教育成為我校學生的第二課堂；成立“道德講堂”，請專業(yè)演講者講述身邊人的故事，講述社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德，讓學生景仰并學習身邊的“平民英雄”和“凡人善舉”，養(yǎng)成助人為樂、見義勇為、誠實守信和尊老愛幼的道德品質(zhì)；成立“愛國主義教育實踐基地”以及各種各樣的教育實踐基地，通過組織學生到基地開展活動，如參觀廣西自然博物館了解恐龍的生活奧秘、進化、滅亡，參觀電力科普展廳了解家庭電氣化、綠色能源等方面的知識，到南寧市氣象局了解工作人員24小時不間斷監(jiān)測天氣變化情況等，讓學生在實踐活動中增長見識，多元、多彩、健康地成長。

在“恒本教育”立體育人德育文化的熏陶下，我校德育工作碩果累累：2009至今，連續(xù)7年榮獲中國學生健康活力大賽暨中國全明星啦啦隊錦標賽小2級難度冠軍，并獲“親情中華，相聚悉尼”2009中國結(jié)文藝演出舞蹈類表演金獎、第三屆世界華人青少年藝術(shù)盛典暨2013臺灣“寶島杯”舞蹈·音樂·表演藝術(shù)盛典教學成果獎、2014WRO世界奧林匹克機器人競賽中國區(qū)選拔賽常規(guī)小學組冠軍、環(huán)球自然日-青少年自然科學知識挑戰(zhàn)活動2015年廣西賽區(qū)一等獎……學校多次受到上級部門的表彰，獲評為全國消防安全教育示范校、自治區(qū)紅領(lǐng)巾示范學校、全區(qū)中小學德育工作先進集體、全區(qū)學校藝術(shù)教育工作先進單位、自治區(qū)科技示范學校、自治區(qū)和諧文明單位、自治區(qū)級“五好基層關(guān)工委先進集體”等。