論高職高專《建筑設備工程》課程教學改革

尚蘇芳 蘭琳琳

摘 要：針對高職高?！督ㄖO備工程》師資、課程設置、教學內(nèi)容、方法及教學中存在的問題，提出建筑設備教學改革實施方案，以能適應新時代高技能人才培養(yǎng)的要求。

關鍵詞：建筑設備工程；教學改革；教學方法

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活品質(zhì)的提高，建筑設備工程在建筑中的地位日趨重要，已成為保障建筑功能的重要手段。它向建筑物提供所需的能量， 同時接收各種信息也發(fā)出指令， 使建筑變得智能，有生命力。

《建筑設備工程》涉及建筑給排水工程、消防工程、供熱與通風工程、電氣工程、弱電工程等多個學科領域，是建筑學、建筑工程技術、建筑裝飾工程、工程管理等專業(yè)不可少的一門專業(yè)基礎課。但《建筑設備工程》在教學方面存在著很多的不足，學生學習缺乏積極性，筆者從教學實際出發(fā)，提出以下一些經(jīng)驗總結。

1 存在的問題

目前建筑設備工程教學中突出存在以下不足。①教師專業(yè)知識不全面，授課教師往往是建筑設備工程中某一專業(yè)領域的專業(yè)課教師，且缺乏實踐經(jīng)驗，無法把建筑設備工程中全部內(nèi)容在有限的學時里面面俱到講授給學生。②教學大綱自古以來始終如一，沒有鮮明的特色，且教材內(nèi)容五花八門、陳舊，沒有鮮明的針對性，和建筑設備技術的發(fā)展不能做到同步。③教學方法一直以“老師講、學生聽”為主要的課堂方法，沒有引入新的教學手段，擴展實踐教學；教師必須從多方面改革，才能讓課堂質(zhì)量充分的體現(xiàn)，讓學生更好的學習和掌握知識。

2 教學改革

2.1 教師應具備較全面的理論知識和豐富的工程實踐經(jīng)驗

《建筑設備工程》是一門專業(yè)的建筑綜合課，不僅要求授課教師對知識的全面具備，還要求對各專業(yè)設計手冊、書籍知識的全面掌握，同時通過企業(yè)實踐、校企合作，參加實際工程，積累實踐經(jīng)驗。也可以組建教學團隊，發(fā)揮專業(yè)特長，共同學習、進步。

2.2 制定有針對性的教學大綱、教材

高職高專建筑類專業(yè)中安排的《建筑設備工程》課程學時數(shù)一般在40—50學時，但各專業(yè)對建筑設備工程方面知識的要求不盡相同：建筑學專業(yè)，重點應放在建筑設備的選擇及各種建筑設備的統(tǒng)籌布局，教學內(nèi)容可增加室外給排水工程概述；建筑工程技術專業(yè)，重點應放在建筑設備與建筑主體結構施工上的配合，教學內(nèi)容可適當增加建筑設備施工工藝；工程管理專業(yè)，重點應放在建筑設備工程施工工藝、驗收規(guī)范，教學內(nèi)容要增加常見的安裝設備工程施工質(zhì)量通病及預防措施；建筑裝飾工程專業(yè)，重點應放在建筑設備工程如何滿足建筑環(huán)境的功能性及安全性。

因此，要根據(jù)專業(yè)需要，編制有針對性的教學大綱和教材，對不適應、不適合專業(yè)學習的知識，該舍則舍，如此才能更好利用教學學時，提高學習效率。

2.3 優(yōu)化教學方法，保證教學效果

2.3.1 引入實物教學和實例教學，理論與實踐相結合。目前建筑設備教學中，只有課堂教學，教師照本宣科“填鴨”式教學，學生極度缺乏學習熱情和興趣。

引入實物教學，建筑設備工程主要講設備，所以很多知識是基于設備產(chǎn)品的，授課時直接給學生看設備，比教師講教材要省時省力許多。比如講氣壓給水罐，直接給學生看，學生對其構造一目了然，學習其他知識也有興趣；再如講述低壓空氣斷路器（空氣開關）時，教師參照幾種常見的自動空氣開關的實物，使學生學習更直觀，節(jié)省時間。

引入實例教學，即參觀我們身邊建筑物里的建筑設備系統(tǒng)，比如建筑給排水系統(tǒng)，結合看到的工程實例，對照建筑給排水施工圖，一一查看圖紙上的管線、衛(wèi)生器具、管道附件、圖例及符號等，學生們會很快學會如何識圖，并很好理解如何把圖紙變成工程實際。也可以組織學生到施工現(xiàn)場實地觀摩建筑設備的系統(tǒng)形式、管材管件連接、衛(wèi)生器具安裝等，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和技能，提高學生學習的主動性。

2.3.2 采用啟發(fā)式、討論式、項目式的教學方式。教師講授重點、難點，進行啟發(fā)式教學，或者進行項目式教學。比如學習“建筑給排水系統(tǒng)”一章時，教師可以要求學生根據(jù)所在教學樓衛(wèi)生間的布置情況，完成教學樓建筑給排水管道的布置。這個任務包含了這一章的幾個主要知識點，即建筑給排水系統(tǒng)組成、供水排水方式、給水排水管材與連接方式。教師可以把課堂所講知識點，以任務的形式來劃分，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況，來確定課堂效果和學生掌握情況。

2.3.3 將信息技術教學手段應用于教學之中。信息技術的發(fā)展及應用，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了重大的影響。慕課、微課、資源庫、BIM技術等信息化教學手段的使用使學習的教與學都不再拘泥于課堂，學習變得更開放、更個人、更主動。作為教師，應該與時俱進，充分利用信息技術，在教學中引入計算機軟件制作模型（BIM技術），或者制作微課，理論與實踐相結合打造一體化教學。同時，優(yōu)化教育資源，可以成立教學團隊，開放網(wǎng)絡精品課或資源庫，讓學生自由選擇，主動學習。

2.4 緊跟現(xiàn)代安裝設備工程技術的發(fā)展

科技的進步，帶來新的設備、材料和技術，而且應用也越來越廣泛。作為教師，必須不斷學習新的知識，把新設備、新材料、新技術帶給學生，拉近與社會實際的距離。筆者認為可以從以下幾方面加強：①新設備，如真空熱管太陽能熱水器；②新材料，如新型鋁塑復合管、PE管；③新技術，如智能建筑；④新理念，如綠色建筑、節(jié)能建筑、海綿城市等。

教學改革，是一個長期且系統(tǒng)化的工程，需要從各個方面堅實的規(guī)劃和設計工作。以上筆者從教師、教學大綱、教學方法等幾方面討論了教學改革，但還缺乏具體實施的指標，在以后的教學過程中仍需進一步加強。

參考文獻：

[1]陶玉清，常澄.高職高?！督ㄖO備工程》課的教學改革初探[J].泰州職業(yè)技術學院學報，2007（10）：158-160.

[2]蔣白懿，李亞峰.建筑設備工程課程教學改革探討[J].沈陽建筑工程學院學報（社會科學版），2000（5）：53-55.

作者簡介：尚蘇芳（1987-），女，河南安陽人，漢，助教，研究方向：建筑給水排水施工。蘭琳琳（1982-），男，河南洛陽人，漢，研究方向：水分析化學研究。