學(xué)習(xí)享受音樂(lè) 學(xué)會(huì)主動(dòng)聆聽(tīng)

葉萍

【摘 要】 音樂(lè)是訴諸于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是通向音樂(lè)的橋梁，開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)的鑰匙，步入音樂(lè)天地的階梯。“聽(tīng)”是邁入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步，而主動(dòng)聆聽(tīng)是把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，提高聆聽(tīng)效率。在音樂(lè)課中老師通過(guò)節(jié)奏游戲、聽(tīng)音游戲、歌曲演唱教學(xué)，傳授學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂(lè)并享受音樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 主動(dòng)聆聽(tīng) 享受音樂(lè) 音樂(lè)的鑰匙

音樂(lè)是訴諸于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是通向音樂(lè)的橋梁，開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)的鑰匙，步入音樂(lè)天地的階梯。因此，聆聽(tīng)教育是音樂(lè)教學(xué)中最重要的啟蒙教育。音樂(lè)的很多實(shí)踐活動(dòng)都是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“聽(tīng)”是感知和理解音樂(lè)的前提條件，“聽(tīng)”是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程，“聽(tīng)”是邁入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步，而主動(dòng)聆聽(tīng)是把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，提高聆聽(tīng)效率。作為音樂(lè)教師的我，要帶領(lǐng)學(xué)生踏穩(wěn)這一步。以“聽(tīng)”為主線(xiàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。

一、在節(jié)奏游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)

節(jié)奏在音樂(lè)中的意思是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂和骨架，準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏，是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。任何音樂(lè)都無(wú)法離開(kāi)鮮明的節(jié)奏。學(xué)生首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，節(jié)奏掌握的好與壞直接影響到音樂(lè)的教學(xué)和創(chuàng)新。訓(xùn)練有序的節(jié)拍和節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)感的重要環(huán)節(jié)。如何把“要你聽(tīng)”轉(zhuǎn)換為“我要聽(tīng)”，是節(jié)奏訓(xùn)練效率高低的關(guān)鍵。游戲是每個(gè)學(xué)生都愛(ài)參與的環(huán)節(jié)，為此我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你不要拍”的節(jié)奏游戲。通過(guò)事先設(shè)定好一種節(jié)奏型確定為不能拍的節(jié)奏。例如：4/4拍 “ X X X X X X |”，其他節(jié)奏是必須在老師拍完后進(jìn)行跟拍例如：4/4拍 “X X X X X -|”“X. X X X X X X|”“X X X X X|”“X X X X X X X|”等，能跟拍的節(jié)奏和不能跟拍的節(jié)奏交替出現(xiàn)，由學(xué)生聆聽(tīng)判斷，進(jìn)行跟拍。每次的拍與不拍的判斷都是對(duì)最初設(shè)定的不能拍的那種節(jié)奏的反復(fù)鞏固和強(qiáng)化。通過(guò)這個(gè)節(jié)奏游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)，把枯燥、單調(diào)的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)、有趣、易學(xué)。而且這種游戲中還能把歌曲教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)作為不能跟拍的節(jié)奏型，解決了教學(xué)難點(diǎn)。隨著游戲的深入還可以再加上聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)：用身體的各個(gè)部位拍出節(jié)奏，可以跺腳、拍手、拍肩等，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種感官的參與，既愉悅了身心又掌握了知識(shí)。

二、在聽(tīng)音游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)是長(zhǎng)時(shí)期的任務(wù)，聽(tīng)音訓(xùn)練中，除了要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法外，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的音準(zhǔn)是十分重要的。解決缺乏音高概念而影響音準(zhǔn)的問(wèn)題，可多加強(qiáng)音名、音階、音程等練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹(shù)立準(zhǔn)確的音高概念。而采用音樂(lè)游戲等多種形式在聽(tīng)音訓(xùn)練聆聽(tīng)音高，有科學(xué)性，又有趣味性。

比如低年級(jí)將聽(tīng)音訓(xùn)練設(shè)計(jì)成“音階山”，作音階的上行或下行的訓(xùn)練。根據(jù)小動(dòng)物行動(dòng)的特點(diǎn)，在“音階山”上作級(jí)進(jìn)（小烏龜）、小跳（小青蛙），或搖搖擺擺（企鵝）“山上”的練習(xí)。還可以進(jìn)行律動(dòng)游戲，老師在鋼琴上彈奏旋律，學(xué)生圍著圈走動(dòng)，聽(tīng)到旋律高的部分手舉過(guò)頭頂拍手，聽(tīng)到旋律低的部分跺腳，如果又有高音又有低音則邊拍手邊跺腳。中年級(jí)進(jìn)行“彈鋼琴”游戲。每個(gè)學(xué)生都拿一張唱名卡片表示“琴鍵”?！皬椙僬摺保▽W(xué)生或者老師都可以）每次都先在鋼琴上彈一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音A，再?gòu)椧粋€(gè)需要聽(tīng)的音。拿著這個(gè)唱名卡片的“琴鍵”必須迅速起立并唱出相應(yīng)的音高，并同時(shí)高舉所示唱名卡片，如唱對(duì)了，全班學(xué)生看著卡片，跟著“琴鍵”唱一遍。如“琴鍵”唱出的音不準(zhǔn)，則表示需要校音（由“彈琴者”在“琴鍵”耳邊輕輕提示）。到了高年級(jí)這種“彈鋼琴”游戲還可以“彈奏”和聲音程等。這些聽(tīng)音游戲?qū)W生都能專(zhuān)心認(rèn)真地去主動(dòng)聆聽(tīng)音高，判斷音階上下行或者各音做成相應(yīng)的動(dòng)作，從而達(dá)到聽(tīng)音培養(yǎng)音準(zhǔn)的目的。

三、在歌曲演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)

歌曲演唱是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要演唱正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)等也必須建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上。如果不會(huì)聆聽(tīng)，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。

在教學(xué)中，應(yīng)特別注重把學(xué)生的注意力直接指向音樂(lè)，在聽(tīng)的時(shí)候，按照從大到小，從粗到細(xì)的原則設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中尋找答案，逐步引導(dǎo)學(xué)生怎么聽(tīng)，聽(tīng)什么。在每次聽(tīng)之前都提出不同的問(wèn)題，并隨著聽(tīng)得遍數(shù)問(wèn)題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高，每一次對(duì)樂(lè)曲都有全新認(rèn)識(shí)和感受。在讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)必須要有明確的目的。有目的的聽(tīng)，等于有的放矢。每次聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生都必須帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有了問(wèn)題學(xué)生就有了學(xué)習(xí)任務(wù)，有了學(xué)習(xí)任務(wù)大部分學(xué)生就會(huì)集中精神聽(tīng)，去思考、找出答案。歌曲教學(xué)時(shí)我在讓學(xué)生聽(tīng)第一遍時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲的拍子和情緒，不用學(xué)生說(shuō)，只需要把聽(tīng)到的節(jié)拍拍出來(lái)，加身體伴奏或律動(dòng)表演，臉部表現(xiàn)出聽(tīng)到的音樂(lè)情緒。這是培養(yǎng)注意力，養(yǎng)成主動(dòng)聆聽(tīng)習(xí)慣的重要方式。

學(xué)會(huì)歌曲后可以采用接唱方式鞏固歌曲。事先師生一起分好接唱的樂(lè)句。老師先邀請(qǐng)一位同學(xué)第一個(gè)演唱，由第一個(gè)學(xué)生唱完自己選擇邀請(qǐng)接唱的同學(xué)，以此接唱。這個(gè)游戲由于是學(xué)生自主邀請(qǐng)好友接唱，受到同學(xué)們的歡迎，在接唱過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都集中注意力主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)行接唱。

良好的主動(dòng)聆聽(tīng)習(xí)慣不是一兩節(jié)課能夠形成的，需要老師不厭其煩的督促?gòu)?qiáng)調(diào)，長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”了，學(xué)生的都有不同程度的提高，基本上都養(yǎng)成良好的主動(dòng)聆聽(tīng)習(xí)慣，真正做到會(huì)“聽(tīng)”，通過(guò)“聽(tīng)”走進(jìn)音樂(lè)作品，參與完成音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。把培養(yǎng)主動(dòng)聆聽(tīng)習(xí)慣設(shè)為一項(xiàng)常規(guī)的養(yǎng)成教育，深入引導(dǎo)學(xué)生用正確的聆聽(tīng)方法感受音樂(lè)，并讓學(xué)生自己總結(jié)出你有什么好的方法，交流討論，真正養(yǎng)成良好的主動(dòng)聆聽(tīng)習(xí)慣。