如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

沈泗群

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師要在打造高效課堂方面下功夫。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這都需要教師在課下進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，精研教材，錘煉教法，才能靈活駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程，打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂 高效 素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因長期受到高考目標(biāo)的影響，教師在課堂教學(xué)過程中往往偏重于對知識(shí)考點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。新教改理念提出“以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主要目標(biāo)”，那么如何使高考目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合，應(yīng)是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都值得去探討的問題。具體而言，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高考和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)雙重目標(biāo)，就得向四十分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。打造高效課堂，是新課改理念對廣大教師提出的新要求。我結(jié)合近年來有關(guān)課改的探討和研究，從兩個(gè)方面淺談自己的看法。

一、角色定位是打造高效課堂的基礎(chǔ)

新課改認(rèn)為，教與學(xué)的雙方是一種平等關(guān)系，一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師完全主宰課堂教學(xué)的模式。但是，應(yīng)高考需要，部分教師仍未改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，認(rèn)為上一節(jié)課就要把自己該講的內(nèi)容都要傳授給學(xué)生，很少能站在學(xué)生的角度思考問題。作為受教方——學(xué)生，這樣被動(dòng)地、機(jī)械地接受灌輸是否高效呢？我曾對所教班級(jí)學(xué)生做過抽樣調(diào)查：35%的成績較好的學(xué)生是在選擇性聽課，認(rèn)為教師講得比較重要、涉及自己不懂的疑難點(diǎn)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真去聽，而大多時(shí)間，則是自我學(xué)習(xí)；50%以上中等程度的學(xué)生則是喜歡教師不厭其煩地灌輸，其實(shí)這部分學(xué)生才是教師應(yīng)努力去改造的對象，教師要一改對他們強(qiáng)加的灌輸方法，讓他們從心理上較少地依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們積極思考的習(xí)慣，這才是教師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)；程度差的學(xué)生是抱著無所謂的態(tài)度“怎么樣上課都行，反正我也聽不懂，也不會(huì)”。在此情況下，要想兼顧整體，不放棄每一個(gè)學(xué)生，教師就要站在學(xué)生的角度來研究教學(xué)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一種平等、互助、互學(xué)的氛圍，只有讓每一名學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能充分有效地提高課堂教學(xué)效率。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要重新定位自己的角色，完美地實(shí)現(xiàn)主客體互換，把自己當(dāng)作課堂教學(xué)的組織者、策劃者，和學(xué)生進(jìn)入一種平等的對話氛圍中，在課堂教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)的方向。

二、精研教材，錘煉教法是打造高效課堂的關(guān)鍵

教師要想上好每一節(jié)課，就需要在課前認(rèn)真地備課。教師在把握章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要吃透教材，梳理好重難點(diǎn)、易混點(diǎn)問題，然后有針對性地設(shè)計(jì)輔助教學(xué)內(nèi)容，變抽象為生動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.精研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，制訂完備的教案

教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，要想做到靈活自如地駕馭課堂教學(xué)，就必須在課前有充分的準(zhǔn)備，這個(gè)過程就是備課。對于高中數(shù)學(xué)來說，因?yàn)橹R(shí)的抽象性會(huì)給學(xué)生的理解帶來一定的困擾，教師就應(yīng)該多研究“如何才能把抽象的知識(shí)變得形象化，讓學(xué)生更容易理解和接受”。如在講“等差數(shù)列”時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生提出這樣的問題：有寺廟要建一座塔，高13層，下面第一層100塊大磚，下面第二層95塊大磚，下面第三層90塊大磚，每增高一層，就減少5塊大磚。問這座塔一共有多少塊大磚？當(dāng)然，教師不可能在課下準(zhǔn)備那么多磚塊來在課堂上演示，但可以運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的少量積木來代替，以演示等差數(shù)列的概念。這樣就能夠幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化了。在制訂教案的過程中，教師還要把握好以下三點(diǎn)：第一，把握好章節(jié)要求，熟讀教材內(nèi)容，結(jié)合重難點(diǎn)查閱輔助資料；第二，在制訂教案時(shí)，一定要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的梯度，從而使好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到兼顧；第三，對于教學(xué)內(nèi)容中的易考點(diǎn)和易混點(diǎn)，可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自我探索中掌握這些知識(shí)，這要比填鴨式強(qiáng)化記憶的辦法有效得多。

2.做課堂教學(xué)的組織者，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

緊扣學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。教師要了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難以及采取的預(yù)防措施等。教師要考慮教法，解決如何把已掌握的教材要點(diǎn)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。我深知學(xué)生的積極參與是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。如在講“半中折半”這一數(shù)學(xué)命題時(shí)，教師可以先假設(shè)性地提出這一命題：有人要走完一段路，第一次走這段路的一半，然后每次走余下路程的一半，請問最后能達(dá)到終點(diǎn)嗎？這是一個(gè)很有趣的問題，能夠激發(fā)學(xué)生課堂探討的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，允許用不同的實(shí)證方法來求證這一命題。學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)十分活躍：有在教室過道上親自走路實(shí)驗(yàn)的；有圍在黑板前畫圖求證的；有團(tuán)坐在一起運(yùn)用數(shù)理證明的。最后由各學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，使各小組都能共享討論結(jié)果，以使得課堂學(xué)習(xí)效率最大化。在這樣的情景課堂中，教師要盡量少講，而多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。同時(shí)，在每一堂課上都要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。教師在每堂課前都要做好充分的準(zhǔn)備工作，如設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，制作各種能夠吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，寫好教學(xué)后記，搜集與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并歸納成集。

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)去揭示生活現(xiàn)象，化抽象為具體

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師多鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找，或者按照教師課下準(zhǔn)備的視聽材料認(rèn)真地思考，都能把課堂上很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用一種淺顯的生活現(xiàn)象表達(dá)出來。比如在講“集合與函數(shù)概念”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備兩個(gè)視頻課件，一種是商家在促銷時(shí)進(jìn)行大甩賣或者打折活動(dòng)，另一種是在選擇旅行團(tuán)時(shí)，旅行社給出的兩種優(yōu)惠辦法。怎樣才能算出商家所采用的辦法哪一種更優(yōu)惠呢？當(dāng)然在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知識(shí)后，就能很快地計(jì)算出來了。如此一講，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到生活中經(jīng)常遇到很多這樣的事情，因此從實(shí)用的角度出發(fā)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒就會(huì)明顯提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，營造趣味課堂氛圍

在新課改理念指導(dǎo)下，教材也得到了更新，在此背景下，教師要具有一種與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，敢于把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)中，實(shí)踐證明，多媒體影視課件對于活躍課堂氣氛有著重要作用。例如，電腦技術(shù)可以提供一種動(dòng)態(tài)的畫圖手段，把高數(shù)中的正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以生動(dòng)地展示出來。例如，在講“函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）”這一節(jié)課時(shí)，如果教師臨時(shí)在黑板上用粉筆演示這個(gè)公式的圖像，邊畫邊講解，是可以操作的，但這樣很費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候因你的背影所擋或語言的不到位，都會(huì)給學(xué)生的理解造成障礙，最有效的辦法就是利用動(dòng)畫的形式把這個(gè)公式的圖像一步步地展示出來，再配以清晰的講解，這樣學(xué)生在理解時(shí)就會(huì)輕松自如。

5.及時(shí)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做出評價(jià)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的最后小結(jié)很重要，這不但是對整堂課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)回顧和整理，也是對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)評價(jià)。通過對知識(shí)點(diǎn)的梳理，能夠把教學(xué)要點(diǎn)明確，哪里是重難點(diǎn)？哪里是易混點(diǎn)？哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得比較扎實(shí)？教師可以用贊賞式的語言給予學(xué)生點(diǎn)評，這無疑使學(xué)生又進(jìn)行了一次強(qiáng)化記憶。教師要善于運(yùn)用評價(jià)語言，對學(xué)生的成功之處要及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心，也利于下面課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

總之，高中學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們的自主學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，教師只要把握好宏觀課堂教學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，就能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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