利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究

胡禹雷　隋海艷

摘要：近年來，伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用開來。應(yīng)用電子白板，可實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、音形結(jié)合，為師生互動創(chuàng)造更好平臺，讓學(xué)生更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的重要課程，使學(xué)生逐步從形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維，并建立正確數(shù)學(xué)思想和意識。電子白板作為新型教學(xué)方法，不僅整合了多媒體教學(xué)優(yōu)勢，還兼具傳統(tǒng)黑板優(yōu)勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用其輔助教學(xué)，可通過生動畫面營造豐富多樣的教學(xué)情景，使抽象化數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具象化、清晰化，讓數(shù)學(xué)知識從靜態(tài)單一性灌輸轉(zhuǎn)變成動態(tài)傳播，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可發(fā)揮學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)生興趣

建構(gòu)主義要求在課堂情境中使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有意義建構(gòu)，這就要求教師在課堂教學(xué)應(yīng)充分應(yīng)用既有資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生綜合能力得以提升。電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過鮮艷豐富的色彩、動聽逼真的聲音及多變的圖像，更好刺激學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。譬如：《軸對稱圖形》教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)多種合適情境，使學(xué)生初步感受和賞析對稱的美感。電子白板展現(xiàn)出翩翩起舞的蝴蝶、埃菲爾鐵塔、京劇臉譜等動態(tài)圖片，教師則適時提出問題“這些圖形美不美，為何如此美？”，然后讓學(xué)生回答，再點(diǎn)出上述物體的美具有共同點(diǎn)，就是軸對稱。進(jìn)而自然地引出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：何謂軸對稱圖形。然后，通過電子白板文本功能，進(jìn)行板書課題，便于創(chuàng)設(shè)情景，更好導(dǎo)入課堂。通過電子白板獨(dú)有功能，可為學(xué)生營造多樣有趣的情境，將學(xué)生認(rèn)知活動與情感活動巧妙結(jié)合，如此有效解決重認(rèn)知、輕情感造成的數(shù)學(xué)邏輯思維和形象思維無法協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。通過無意識來引導(dǎo)有意識，感性中有理性，讓學(xué)生在輕松狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效果。

二、突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)生而言，通常對直觀、具體的事物更有興趣。所以，這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中盡量借助具體的圖片、實物等教具，來講解抽象數(shù)學(xué)知識。比如：在《角的認(rèn)識》課堂教學(xué)中，可先用電子白板展示五角星、鐘面、扇子等圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，試著找出圖片中的角，并指出在哪。學(xué)生在實際生活中已見識過角，對角有一定認(rèn)識，所以學(xué)生很快找到圖中的角。教師則適時提出“如果將這些角畫下來會是怎么樣的”角的圖形相對抽象，可通過電子白板，自實物中抽象出來，以此說明這些均屬于角，然后應(yīng)用電子白板的繪圖功能將這些角畫出來，幫助學(xué)生逐步建立角的概念。如此，讓學(xué)生對本來抽象、難以理解的角，通過圖片、實物的展示，變得更為具體化、形象化，讓其易于理解。這樣的教學(xué)，不但能貼近學(xué)生日常生活實際，還符合小學(xué)生思維習(xí)慣和特點(diǎn)，有助于學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，并讓學(xué)生逐步從形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維。

三、構(gòu)建多種認(rèn)知通道，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力

電子白板能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能圖文并茂、具體直觀地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生多感官去接受信息。比如：應(yīng)用電子白板來推導(dǎo)平行四邊形、梯形等圖形的面積公式，電子白板可直接、靈活展現(xiàn)出割補(bǔ)步驟、方法以及公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生將聽、視、運(yùn)動等多種感覺一同利用起來，刺激多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，強(qiáng)化認(rèn)識，如此既可突出教學(xué)重點(diǎn)，還可突破難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生更好掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識的特征，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析和解決實際問題的能力。特別是在幾何圖形知識的學(xué)習(xí)中，通過電子白板有助于學(xué)生建立空間觀念。比如：《梯形的面積計算》教學(xué)中，可應(yīng)用電子白板展示面積公式推導(dǎo)過程，就是先在白板上畫1個梯形，再復(fù)制1個梯形，再對其中1個進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移，將這2個梯形合成大的平行四邊形。通過這樣展示，學(xué)生認(rèn)識到這大平行四邊形的面積是原梯形面積2倍，進(jìn)而推出梯形面積計算公式。然后通過電子白板回放功能反復(fù)演示推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對公式的理解，更好掌握公式。通過電子白板展示，實現(xiàn)動靜結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生各感官的協(xié)同效用，不僅讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，理解數(shù)學(xué)概念，且培養(yǎng)學(xué)生觀察和空間想象力。

四、深化課堂教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生練習(xí)效率

在課堂練習(xí)中，電子白板應(yīng)用更為便捷、直觀。可將事先設(shè)計的習(xí)題寫入WORD文檔中，然后應(yīng)用電子白板拍照功能，導(dǎo)入白板開展練習(xí)；對于學(xué)生練習(xí)反饋，也可通過拍照功能，再結(jié)合投影儀，將有代表性習(xí)題，直接通過電子白板講解、批改。學(xué)生對此種練習(xí)更有興趣，主動去答題，如此更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的興趣。在課堂練習(xí)與反饋中，通過電子白板可更好地調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少大腦疲勞，讓他們在無意、愉快、輕松中理解和接受知識，提升練習(xí)質(zhì)量和效率。依照小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)要求，通過電子白板寫畫、幕布下拉等多種功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，建立良好學(xué)習(xí)態(tài)度，及時鞏固，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

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