淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點體會

劉洪運　陳永君

摘要：小學(xué)生們天真爛漫的年紀(jì)，正是享受玩樂童趣的時候。在學(xué)生們?nèi)找娣敝氐膶W(xué)業(yè)任務(wù)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常反思什么才是最有建設(shè)性的教學(xué)方法，讓老師教的輕松快樂，學(xué)生又學(xué)的輕松快樂，而且還非常有效率呢。我認(rèn)為要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生們生活實際中運用數(shù)學(xué)的能力。老師想方設(shè)法激起學(xué)生們的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，定能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師和學(xué)生都是重要的組成部分，好的學(xué)習(xí)效果是老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位共同努力的結(jié)果。然而小學(xué)生們自我意識和控制能力都比較薄弱。即便學(xué)生們要發(fā)揮自己的主體地位，也要有老師正確的引導(dǎo)方法。只有老師和學(xué)生之間良好的互動，才可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。老師正確的引導(dǎo)和對待，才能更好的發(fā)揮小學(xué)生們的主體作用。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育多年，非常喜愛自己的工作和自己所教的學(xué)生們。下面就自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)后的反思，來談一下自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點體會：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性

（一）先讓學(xué)生喜歡上老師，再喜歡數(shù)學(xué)

一般來說，學(xué)生喜歡哪個老師，那么這個老師所教的科目，學(xué)生也會喜歡。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，喜歡老師，老師就要不斷地完善自己的各個方面，比如老師的道德修養(yǎng)，性格修養(yǎng)，文體特長，有趣的教學(xué)方法等。讓自己的內(nèi)在魅力感染到身邊的學(xué)生，讓學(xué)生愿意從很多方面把老師作為自己的朋友。在他們喜歡老師的時候，自然而然也喜歡這個老師所教的數(shù)學(xué)課，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）通過游戲活動，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

快樂的游戲可以喚起學(xué)生的愉悅感，激起學(xué)生們的興趣，由無意識的注意轉(zhuǎn)化為有意識的注意。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，可組織學(xué)生們用數(shù)學(xué)游戲的方法，吸引學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)學(xué)生在課程剛開始就產(chǎn)生強烈的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的二位數(shù)加減法時，讓學(xué)生們分別扮演買東西和賣東西的，在一買一賣中激發(fā)學(xué)生們的興趣，在玩樂中收獲了知識。學(xué)生們因為這個好玩的游戲，也會吸引他們課下繼續(xù)自由組織玩這個游戲，甚至在生活中，有相似情境時，也把數(shù)學(xué)知識直接運用到了生活實際中。又比如，玩角色置換游戲，教學(xué)時問學(xué)生，如果你是老師你會怎樣做，然后讓學(xué)生當(dāng)小老師來模仿自己講課，老師自己也可以當(dāng)一名小學(xué)生，在角色置換中，都會不由自主的換位思考，既鍛煉了學(xué)生的思維能力和理解能力，也調(diào)動了學(xué)生們的積極性和興趣，從而老師在過程中也有了自己的教學(xué)反思。

（三）創(chuàng)設(shè)爭論探討環(huán)境，提升學(xué)生的思維能力和興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要有意識的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)爭論探討的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生們積極思維，大膽發(fā)言，給學(xué)生們充分展示自己的機會。在爭論探討中，培養(yǎng)了學(xué)生們獨立思考的習(xí)慣，豐富學(xué)生們的想象力，增強他們的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步提升了他們參與課堂教學(xué)的熱情。老師可以采用同桌，小組或者全班討論的形式，讓學(xué)生們針對某一個問題開放式的討論，交流不同的看法，最后老師再總結(jié)概括，吸引學(xué)生更深刻的鉆研問題的興趣。

（四）運用表揚，鼓勵等賞識教育的運用，讓學(xué)生體驗信心和快樂

對于小學(xué)生來說，老師對他們不斷的表揚和鼓勵，是一種成功的標(biāo)志。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的成功，成功后的喜悅，他們的學(xué)習(xí)興趣和動力就會更加濃厚和持久。這種要不斷成功的意念和力量是小學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，天天向上的動力。所以老師要抓住一切機會給予孩子們有建設(shè)性的評價和表揚，鼓舞孩子們自主學(xué)習(xí)，比任何教學(xué)方法都更有效。

二、鼓勵和組織學(xué)生們認(rèn)真寫數(shù)學(xué)日記

隨著新課程改革的推行，進(jìn)行數(shù)學(xué)日記也成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們開始嘗試的一種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程更加的簡單化和生活化，經(jīng)常讓學(xué)生動手寫的過程中，學(xué)生們不知不覺就主動接受生活數(shù)學(xué)的規(guī)律和奧秘。對于低年級的小學(xué)生因為學(xué)的字還不多，可以讓他們進(jìn)行口頭日記，記錄生活中的一些數(shù)學(xué)問題，這樣也可以培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考和運用數(shù)學(xué)的能力。高年級的小學(xué)生可以用書面日記的形式來記錄和敘述生活中的一些數(shù)學(xué)問題，先不要要求學(xué)生們的文筆，重點是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的能力，和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。為了激起學(xué)生們寫數(shù)學(xué)日記的興趣，老師要想辦法激發(fā)興趣，讓他們享受記日記的過程，以及記日記后的成功喜悅感。比如小明的一篇日記：今天放了學(xué)，媽媽帶我去超市買東西，我們買了一些零食，用了16元，買了5支鉛筆，一支鉛筆8毛錢，買了4個作業(yè)本，5毛錢一本，我和媽媽回家了，今天一共花了16+4+2=22元。老師可以給學(xué)生布置一個生活作業(yè)，購物過程中，當(dāng)個稱職的小會計?？梢约顚W(xué)生們在購物過程中運用數(shù)學(xué)，思考問題，然后一邊買一邊算，最后把過程描述下來，做了一道數(shù)學(xué)題。老師在批改日記的時候記得鼓勵和表揚學(xué)生，并表達(dá)一些有建設(shè)性的意見讓學(xué)生繼續(xù)努力。既讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，更把數(shù)學(xué)運用到生活中解決了實際問題。這真是數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)所要求的，小學(xué)數(shù)學(xué)日記真是一舉多得。

三、讓小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容更簡單，更生動

國家有關(guān)部門在多年前就有了讓學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)的規(guī)定，然而經(jīng)過很多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)不減反增。從國外回來的一個朋友跟我說，國外的一所小學(xué)，老師黑板上的一道數(shù)學(xué)題3+4=？，全班除了中國學(xué)生竟然沒人回答出來，老師竟然找到答對的學(xué)生家長說，孩子承擔(dān)了太重的學(xué)習(xí)任務(wù)，給孩子身心健康造成了影響。雖然這個故事對我們來說有點夸張，但是我們反思一下，確實給孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)太重了。應(yīng)試教育只看重進(jìn)度，卻忽視了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，很多學(xué)生都享受不到了學(xué)習(xí)的過程，之前是高中課業(yè)繁重因為高考，其次是初中課業(yè)繁重，因為中考，現(xiàn)在小學(xué)，甚至幼兒園都開始了課業(yè)繁重，過早過多的承擔(dān)了課業(yè)任務(wù)，喪失了童年的樂趣。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以做的就是用自己的能力讓學(xué)生們覺得小學(xué)數(shù)學(xué)課程簡單，生動，愿意學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。老師教的從容輕松，學(xué)生學(xué)得從容輕松，對學(xué)生和老師的小學(xué)教育來說都會更好一些。

總之，要想搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師要會教，學(xué)生要樂學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的良好教育，得法于課堂，得益于實踐，離不開老師的主導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

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