對高中生物課堂有效教學(xué)的體會

林 強 （陜西省商洛市商州區(qū)大荊中學(xué) 726000）

高中生物內(nèi)容多，而課時少，整個教學(xué)質(zhì)量較低。所以，在當(dāng)今的教育改革背景中，我們都應(yīng)當(dāng)努力探索生物學(xué)科有效的教學(xué)思想和方法。

一、提升教師自身的人格魅力

教師是用自身魅力影響學(xué)生靈魂與人格的職業(yè)，提升自身的人格修養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡自己，是開展有效課堂教學(xué)的保障。教師需努力追求上進(jìn)，完善自我，提升人格修養(yǎng)，以獲得學(xué)生的尊敬與愛戴；還要面向全體學(xué)生，放下教師的架子，積極走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們以信心、關(guān)懷；不偏愛優(yōu)勝，不歧視學(xué)困生，盡力成為他們的良師益友，建立健康的師生關(guān)系。健康的師生關(guān)系會讓學(xué)生思維活躍，專心聽講，取得更好的聽課效果。

二、備好課是上好課的前提

要做好高效的課堂，教師一定要充分做好課前準(zhǔn)備。只有充分備課，對教材與學(xué)生進(jìn)行充分認(rèn)識，才能從容不迫、有的放矢地展開教學(xué)。對于課前備課，主要包括兩個階段：第一，教師個人備課階段，需要仔細(xì)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，以便讓自己能夠熟練講出所要講授的知識點，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。第二是本組教師集體備課階段，能夠?qū)⒔處煹募w智慧呈現(xiàn)出來，突破重難點，對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，最后一起整理出一套行之有效的教案。

三、采取有效的教學(xué)方法

（一）細(xì)心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的課堂教學(xué)導(dǎo)入能帶動學(xué)生的情緒。引入新課程的時候，教師要能夠使用生動的語言或提出具有啟迪性的疑問，以開拓學(xué)生的思維。例如在講解《基因突變》這堂課時，教師展示了幾張巨大的南瓜照片，引發(fā)了學(xué)生的強烈興趣，一下抓住了學(xué)生的好奇心。

（二）對于教學(xué)中的重點和難點，教師應(yīng)該盡量采用直觀教具，以便于學(xué)生理解和掌握。教學(xué)方法的優(yōu)化一定要在教學(xué)中得到體現(xiàn)

為了幫助學(xué)生更好地理解較為抽象的知識點，我們應(yīng)該積極采用各種教具比如多媒體技術(shù)，讓枯燥的問題變得更加具有趣味性，讓學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生喜歡在寬松的氣氛下學(xué)習(xí)，容易掌握必要的知識點。比如，在分析基因控制蛋白質(zhì)合成的過程中，教學(xué)難點之一就是如何理解涉及到的轉(zhuǎn)錄和翻譯等環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更好的效果，細(xì)胞內(nèi)的生命過程可通過多媒體進(jìn)行展示，這樣會使枯燥的學(xué)習(xí)變得更加有趣，便于學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點。經(jīng)過演示文稿的展示，學(xué)生會產(chǎn)生很高的興致，以積極的心態(tài)掌握重點及難點，從而提高課堂的整體教學(xué)水平。

（三）優(yōu)化教學(xué)語言，解除學(xué)生的疑點

教師能夠把抽象的內(nèi)容生動形象地表達(dá)出來，既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解，又取決于其對語言的優(yōu)化。一，表達(dá)的思路要非常清晰；二，語言要簡潔、明了，不要拖泥帶水，不要含糊不清；三語言生動、形象。生動的教學(xué)語言，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由難變易，化乏味為有趣。比如在講解細(xì)胞時，我把細(xì)胞比作了一個工廠，工廠的外墻是細(xì)胞壁；工廠的保鏢是細(xì)胞膜，督促著廠里廠外人士與物品的進(jìn)出；各樣的細(xì)胞器像工廠內(nèi)設(shè)備相異的車間；線粒體像動力車間；對動物的細(xì)胞而言高爾基體是裝飾車間，葉綠體為食料制作車間；而細(xì)胞核就像廠里的行政監(jiān)管機構(gòu)，掌控著整個廠的生產(chǎn)活動。這樣的比喻，就把知識講得更深透了。

（四）練習(xí)到位是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的有力保證

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計習(xí)題。選題的原則之一是少而精，有明確的練習(xí)目標(biāo)；原則之二是難易適中，不選難題、偏題、怪題等。教學(xué)活動離不開習(xí)題，當(dāng)堂檢測能夠有力鞏固課堂教學(xué)效果，確保生物課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。

（五）善于總結(jié)

在每節(jié)課終，都要善于做最后的總結(jié)，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容重新整理一遍，在整理的過程中，可能還會發(fā)現(xiàn)新的問題，將問題解決掉才算完成了一節(jié)完美的課。所以，細(xì)心規(guī)劃概括這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對優(yōu)良教課成果的穩(wěn)固有著非常重要的作用。因此每一堂課的最后5—8分鐘，我都會把這堂課的知識重點以提問回答的方式進(jìn)行強化。教師要協(xié)助學(xué)生做好知識疏通，使學(xué)生更好地把握知識規(guī)則，提升生物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

（六）重視課后階段，對所學(xué)知識進(jìn)行有效鞏固

對于上課時間教授的知識點，我們應(yīng)該通過多種手段進(jìn)行有效鞏固。為了幫助學(xué)生有效掌握知識點，一方面，應(yīng)該布置一定數(shù)量的基本練習(xí)題；另一方面，應(yīng)該在課后給學(xué)生找一些和生活相聯(lián)系的開放式題目。像學(xué)習(xí)了《生長素的發(fā)現(xiàn)》后，讓學(xué)生設(shè)計并且培育莖桿為“S”狀的盆景；學(xué)習(xí)了《生態(tài)系統(tǒng)之能量流動》后，讓學(xué)生下課后統(tǒng)計蔬菜和肉品的單價，并且說明兩種單價不同的原因；通過學(xué)習(xí)《經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》，讓學(xué)生寫小文章《怎樣讓記憶更加持久》等，學(xué)生都很感興趣，出乎意料地完成了作業(yè)。這些問題旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，培養(yǎng)對知識的運用能力。

（七）有效進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗

教師的成長，離不開反思。反思可以促進(jìn)一個教師更快地成長。因此，教學(xué)后，我都會認(rèn)真回顧，從教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)了，教學(xué)過程中教材的處理，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生參與和掌握的程度等方面進(jìn)行反思，總結(jié)利弊得失。教學(xué)反思能夠幫助教師自身教學(xué)水平與綜合能力的提升，保證教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

[1]丁雪芬，吳壽生.高中生物高效課堂教學(xué)策略探析[J].中學(xué)生物教學(xué)，2012（12）.

[2]朱鈞.高中生物課堂有效教學(xué)策略的實踐及研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014（15）.