淺談如何進(jìn)行初中英語口語教學(xué)

葉 瑩 （江西省鄱陽縣湖城學(xué)校 333100）

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國與國際社會的交往日趨密切，而英語作為一種國際語言，它在世界交往過程中起著極其重要的作用。英語是我們用來和世界溝通和交流的工具，因此，初中階段的英語教學(xué)工作非常重要。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往只重視詞匯的背誦和語法的記憶，認(rèn)為掌握了這些知識、拿到了考試高分就可以了。而實(shí)際上，這和我國開設(shè)英語學(xué)科教學(xué)的初衷是不一致的。英語作為一種交流工具，首先要使學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行交流。所以，作文初中英語教師，我們要把英語口語教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，積極更新教育理念，運(yùn)用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生擺脫“啞巴英語”的困境，從而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

英語并不是我們的母語，在平時的日常生活中，學(xué)生很少接觸英語，所以教師在教學(xué)過程中要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z情境，為學(xué)生開口說英語、用英語創(chuàng)設(shè)條件。

（一）用英語傳口信

在英語課開始階段，我通常會和學(xué)生玩一個傳口信的游戲，在完成師生問候環(huán)節(jié)之后，我會悄悄地向靠近我的學(xué)生說一句完整的英語，然后讓他用同樣的方式傳遞這句話，直到傳到最后一個學(xué)生，讓他把他所聽到的句子寫到黑板上。有時候在口口相傳的過程中，句子的信息會發(fā)生翻天覆地的變化，在我把原句寫到黑板上進(jìn)行對比的時候，學(xué)生會忍俊不禁。這樣的過程，既提高了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，又提高了學(xué)生的聽力和口語能力。

（二）角色扮演

角色扮演能夠讓學(xué)生獲得更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，這種練習(xí)比起枯燥的教師讀、學(xué)生跟的形式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂更具活力。同時在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)情境用英語表達(dá)思想，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（三）開展班級英語角活動

班級英語角是英語課堂向課外延伸的重要陣地。英語角是一個全英文的交際環(huán)境，學(xué)生在其中探討和交流的話題基本上都是真實(shí)自然的，通過這樣真實(shí)的交際活動，學(xué)生能夠獲得更多的信息來拓展視野，培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的良好習(xí)慣，從而大大提高了自身的口語表達(dá)能力。

（四）布置口語表達(dá)作業(yè)

根據(jù)初中階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有競賽性質(zhì)的英語游戲，這些游戲能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這是教師的一種教學(xué)技巧，也為學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功提供了有效途徑。通過英語游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，起到事半功倍的效果。為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，我在布置課后作業(yè)時也會做一些特別的設(shè)計(jì)，不再是單純的書面作業(yè)，有時也會讓學(xué)生對課文進(jìn)行有感情的朗讀，還要把朗讀內(nèi)容用錄音筆、錄音機(jī)等工具錄制下來，之后拿到學(xué)校檢查，對朗讀得好的學(xué)生在班內(nèi)提出表揚(yáng)，并在全班播放。這樣做有兩個目的：一是通過對學(xué)生朗讀的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音語調(diào)上的問題并予以指導(dǎo)糾正；二是通過樹立榜樣激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的口語表達(dá)能力。

二、 采用合理的英語教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

（一）把好學(xué)生的英語語音關(guān)

與人交流首先要讓人聽清說的話，所以，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先要抓好英語語音關(guān)。教師在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語拼讀習(xí)慣，樹立講英語的自信心。在課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵少批評，以使每個學(xué)生都敢于開口說英語，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

大聲朗讀也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的常用方法。一般情況下，英語朗讀主要采取三種形式：全班齊讀、分角色朗讀和單獨(dú)朗讀。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要合理運(yùn)用這些朗讀形式，使學(xué)生能夠保持對英語朗讀的高昂興趣，訓(xùn)練他們有感情地流利地朗讀，從而為他們的口語表達(dá)打下語言基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)有針對性的交際情境

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些有針對性的交際情境，讓學(xué)生利用所學(xué)來進(jìn)行口語練習(xí)。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)詞匯和語言知識之后，正需要一個能適應(yīng)這些語言的環(huán)境，這正是學(xué)生提高口語能力的恰當(dāng)時機(jī)，既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能鞏固所學(xué)。

三、開展豐富的英語教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力

英語教學(xué)中，教師可多采取游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通常在學(xué)習(xí)完一個單元之后，我們會圍繞這個單元的主題來設(shè)計(jì)一些小品或者情景短劇。這些短劇一般以小組為單位進(jìn)行表演，由各小組在教師的指導(dǎo)幫助下總結(jié)歸納本單元的重點(diǎn)詞匯、短語和句型，把它們都融合到表演中去，然后，各小組在班內(nèi)匯報演出。在這個準(zhǔn)備過程中，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，鞏固了所學(xué)，同時還通過小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識，強(qiáng)化了口語交際能力。學(xué)生成為了整個課堂教學(xué)活動的主體，符合新課程改革理念的要求。

四、 運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的口語交際能力

（一）跟讀錄音

讓學(xué)生跟讀錄音是糾正學(xué)生英語發(fā)音的好機(jī)會。在跟讀過程中，我一般分三步進(jìn)行：首先看著課文讓學(xué)生逐句輕聲跟讀；然后不看課文，直接輕聲跟讀；最后讓學(xué)生大聲跟讀。跟讀前要求學(xué)生全身心投入其中，盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。

（二）進(jìn)行集體口語練習(xí)和個別口語指導(dǎo)

集體口語練習(xí)是為了給那些內(nèi)向膽小的學(xué)生開口用英語表達(dá)的機(jī)會，在大家共同開口的情況下，使這些學(xué)生能夠放松心情，從而提高口語能力。在這個過程中，教師要巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，對個別學(xué)生的口語指導(dǎo)，指出不足之處，但要注意以鼓勵為主，激發(fā)他們的參與積極性。

總之，在新課程改革進(jìn)程中，初中英語教師要改變陳舊的教育觀念，與時俱進(jìn)；利用各種教學(xué)資源，研究新的教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語口語交際能力。