淺談如何提高學(xué)生的寫作能力

朱 珠 （河北省邢臺(tái)市第三中學(xué) 054001）

語(yǔ)文是中小學(xué)階段一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，其中寫作是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，但縱觀現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于寫作興趣缺乏，無(wú)話可說。要想讓學(xué)生提高寫作能力，必須激發(fā)起學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，這樣學(xué)生才能在寫作表達(dá)過程中，充分調(diào)動(dòng)起自己已有的語(yǔ)文知識(shí)，把自己在平時(shí)生活中觀察到的、聽到和看到的事情用文字的形式表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生缺乏興趣，拿起筆來(lái)毫無(wú)頭緒，即使寫出幾行字來(lái)也是空洞無(wú)趣的。下面我將淺談自己的一些教學(xué)嘗試。

一、 消除學(xué)生畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心

很多學(xué)生在語(yǔ)文考試過程中對(duì)于作文都存在一種畏懼心理，“害怕寫作文”這種心理障礙的存在直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，普遍認(rèn)為作文難寫。那么，教師如何做才能消除學(xué)生的畏懼心理呢？

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的事情

寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，語(yǔ)文教師不能急于求成。如果學(xué)生連最基本的語(yǔ)言都組織不好，又怎么能夠讓寫出一篇令人心曠神怡的華章呢？沒有最基礎(chǔ)的系統(tǒng)的寫作練習(xí)，學(xué)生寫出的作文往往存在很多問題，教師免不了要對(duì)這些問題提出批評(píng)和指責(zé)，本來(lái)學(xué)生對(duì)于寫作文就有抵觸，再加上教師的指責(zé)，學(xué)生便對(duì)寫作更加畏懼。所以，作為語(yǔ)文教師，我們要從最基礎(chǔ)的寫作開始，由淺入深，由易到難。初始階段，可以給學(xué)生一些提示，讓他們練習(xí)寫一寫片段，從身邊的人或事寫起，可以是對(duì)某個(gè)人物的描寫，如朋友、家人、老師等，也可以是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的描述，如學(xué)校、房子等?？傊葟南鄬?duì)簡(jiǎn)單的記敘文開始入手，尤其對(duì)于寫作能力比較差的學(xué)生，教師可以提供范文讓其進(jìn)行模仿寫作，漸漸地，在他們掌握了一定的寫作技巧之后，再鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)作。

（二）教師要做好學(xué)生寫作前的指導(dǎo)準(zhǔn)備工作

在學(xué)生寫作初期，教師可以在提出寫作題目之后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，如文章構(gòu)成的主體和可以運(yùn)用的表現(xiàn)手法等，如果是相對(duì)較難的題目，教師可以先出示一些范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后根據(jù)范文來(lái)進(jìn)行模仿練習(xí)。在這個(gè)過程中，教師也可以直接示范寫作，讓學(xué)生把握寫作的技巧，降低對(duì)寫作的畏懼心理，使他們敢于下筆去寫，這樣學(xué)生才能樂于去寫。

（三）教師要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心

教師在整個(gè)寫作教學(xué)過程中要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，不要過多地用批評(píng)指責(zé)的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立寫作的自信心。有了樂觀自信的情緒，學(xué)生才能不怕困難，勇于邁出寫作的步伐。另外，在學(xué)生的作文中，教師不要只挑毛病，而是要用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的成功之處，不管是新奇的創(chuàng)意還是精彩的語(yǔ)言，只要有閃光點(diǎn)，教師就要以此為契機(jī)去肯定學(xué)生的寫作，讓學(xué)生感受到自己在寫作過程中取得的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。即使在批改學(xué)生作文的時(shí)候，教師也不要用及格和不及格來(lái)衡量學(xué)生的作文，而是把好的地方提煉出來(lái)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)愿意去嘗試寫作，有了一定的語(yǔ)言積累之后，學(xué)生就會(huì)逐漸培養(yǎng)起寫作能力。慢慢地，作文的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越精彩，情感的表達(dá)也會(huì)越來(lái)越順暢。

二、 結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活

作文很多時(shí)候描寫的是自己的真實(shí)生活，抒發(fā)的是自己的真情實(shí)感，所以要寫好作文，先要了解自己身邊的事物。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去捕捉生活中的細(xì)節(jié)和素材，這樣就能使學(xué)生在寫作時(shí)寫出與眾不同的好作文。

人們常說“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生的寫作更是如此。沒有生活的體驗(yàn)就沒有寫作的素材，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)真實(shí)的生活，從身邊的小事做起，認(rèn)真觀察。由一棵棵綠色的小草感受春天的清新氣息，從一枚枚沉甸甸的果實(shí)體會(huì)秋天豐收的喜悅，從一朵朵冷傲開放的梅花感受到堅(jiān)強(qiáng)的品格……總之，讓學(xué)生體會(huì)到：只有用心去感受和體驗(yàn)，才能有所收獲，體會(huì)到生活中的美好。在這個(gè)體驗(yàn)和收集寫作素材的過程中，學(xué)生既有了寫作的材料，又有了情感的積累，一舉兩得。所以，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的方方面面，用自己的心去發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。有了對(duì)生活的感悟和積累，學(xué)生在寫作的時(shí)候自然就有話可說。

三、 加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，開拓學(xué)生的視野

閱讀是知識(shí)和語(yǔ)言輸入的過程，所以要想提高學(xué)生的寫作能力，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。通過課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到作文的一些寫作技巧，又可以開拓視野。但寫作技巧并不是一朝一夕就可以練成的，這需要學(xué)生對(duì)各種書籍進(jìn)行涉獵，在認(rèn)真閱讀的過程中積累語(yǔ)言材料，讓這些材料成為學(xué)生寫作的源頭活水，把文章中好的詞句積累下來(lái)，運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，熏陶情感，開闊視野。

另外，語(yǔ)文教師在課下也要做好積累語(yǔ)言的工作，把一些簡(jiǎn)短有趣的小文章以范文的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谀７潞徒梃b的過程中提高自己的寫作水平。為了避免學(xué)生總是犯一些寫作時(shí)容易出現(xiàn)的千篇一律的毛病，教師可以結(jié)合一些關(guān)于提高寫作技巧的小文章來(lái)幫助學(xué)生去觀察和把握寫作特點(diǎn)。

總之，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師就要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，消除學(xué)生的對(duì)于寫作的畏懼心理，培養(yǎng)他們寫作的自信心，然后結(jié)合課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，必要時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作提供素材。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作能力必將得到明顯提升。